简介：

简介：【摘要】目的：在产科病房护理教学中采用人性化带教模式，随后进行效果分析和比较。方法：选取参与本次产科实习的实习护生，人数共计30例。对于患者来说采用不同的教学方式，常规组、试验组患者分别采用常规、人性化带教模式。结果：试验组产科实习护生评分分别为65.48±2.10、 90.63±2.15。相对于操作技能来说，试验组实习后操作技能评分为92.45±1.34，经比较，试验组实习护生评分均较好（p＜0.05）。试验组实习护生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习护生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：在产科病房护理教学中采用人性化带教模式，有效提升了护理教学质量，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨PDCA循环联合以案例为基础的教学法(CBL)和以问题为导向的教学法(PBL) 相结教法在药学实习带教中的应用价值。方法：选择2022年6月-2023年 8月期间进入某院药剂科的实习生40名，在药剂科部门轮转实习期间采用CBL和PBL教法，并在带教培养过程中按计划、实施、检查、考核进行PDCA循环管理。结果：采用调查问卷表向实习生和教师进行教法的评价调查，该教法得到实习生和教师的一致认可。结论：三者的有机结合不仅能调动学生积极性，而且可提高教学质量和效率。在药学实习带教中采取PDCA循环模式联合CBL及PBL教法是一种有效、可行的工作模式。

简介：【摘要】目的：探究检验科实习带教中应用一对一规范带教法的作用。方法：2021年1月-2023年12月之间，选择我院检验科40名实习生，随机分配，对照组、观察组均纳入20名，对照组采用常规带教法，观察组采用一对一规范带教法，并分析其作用。结果：应用此种带教法之后，与对照组相较，观察组实习生的理论知识成绩和实践操作技能成绩更优异，P＜0.05。结论：该种带教法的应用，可使检验科实习生的理论知识成绩、实践操作技能成绩优异，具有一定应用价值。

简介：【摘要】目的：探究基层医院糖尿病患者健康教育中联合应用teach-back与视频宣教法的教育效果。方法：选择2019年3月至2021年3月某基层医院收治60例糖尿病患者，随机分成对照组（常规健康教育）和试验组（teach-back联合视频宣教法健康教育），每组各30例。比较两组患者健康教育前后对糖尿病防治知识的掌握程度，血糖水平及糖尿病并发症发生率。结果：健康教育前两组患者对降糖药种类及用法、血糖监测、饮食及运动、胰岛素注射知晓程度比较无显著差异（P＞0.05），健康教育后两组患者上述糖尿病防治知识掌握程度均提升，且试验组优于对照组，差异显著（P＜0.05）。试验组发生糖尿病并发症的概率3.33%低于对照组糖尿病并发症概率20.00%，差异显著（P＜0.05）。结论：在糖尿病患者健康教育中应用teach-back与视频宣教法可获得理想的教育效果，具有很高的教育价值，应该进行临床推广。