简介：

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简介：摘要：目的本文主要针对中医儿科学本科实习生教学效果的影响进行分析研究。方法选取60名中医儿科学本科实习生，采用随机分组法分为观察组与对照组，各30例。观察组采用实践教学方法，对照组采用传统实训教学方法。完成教学后进行实践考核，比较2组学生基础知识、临床技能和满意度调查问卷得分情况。结果观察组中医儿科基础知识得分为(92．60±2．84)分、临床技能得分为(92．17±2．32)分，高于对照组的(86．03±3．76)分、(82．77±5．67)分，差异有统计学意义(P＜0．001);满意度调查问卷表中观察组教学方式、学习效率、学生积极性积分分别为(2．60±0．62)分及(2．73±0．52)分及(2．57±0．63)分，高于对照组的(1．13±0．63)分、(1．23±0．77)分及(1．17±0．70)分，差异有统计学意义(P＜0．001);2组授课内容得分比较，差异无统计学意义(P＞0．05)。结论实践教学方法能够更好地促进学生对基础知识、临床技能的掌握，提高学生学习满意度，利于学生综合能力的提升。

简介：[摘要] 目的：调查临床护理教师教学效果的现状和影响因素，探讨影响临床教学效果的因素。调查方法：抽取安徽某某医学院护理学专业本科生408名，采用一般情况调查表和自编的线上教学效果评价表等测量其教学效果及线上教学相关因素，分析影响临床教学效果的因素。结果：护理学专业学生对线上教学的学习效果有较高的评价（3.351±0.807）.线性回归显示，影响教学效果的因素依次为：学习兴趣、线上资源、线上资源的利用度、课堂管理。结论：影响临床教师教学效果的因素包括学习兴趣、线上资源、线上资源的利用度、课堂管理，其中最重要的是学习兴趣。提高线上教学效果最关键的是通过深入贯彻三全育人理念，提高学生的学习兴趣。

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简介：摘要：中药化学是具有传统文化特色的学科,历史悠久,底蕴深厚。但在专业教育上尚不能和现代中医药的发展有机融合。根据德育素质要求,教育部提出全方位、全过程的育人理念。在“课程建设”教学体系的建设中,秉承“以人为本,以德立教”的教学理念,以中药化学课程的专业课教育和思想文化教育为核心目标。文章以中药化学课为例，挖掘中药化学教学中的思政元素，并结合学校开展中药化学课程思政的具体内容对课程思政下的中药化学教学模式进行探讨。

简介：摘要：急危重症护理是一门对技能要求刻板，理论知识和实际技能熟练度要求高的专业课程，传统教学方法难以满足实践技能的提升需求。对此，我们提出并运用了基于案例教学法的教学模式进行急危重症护理学的教学，并对其教学效果进行了评价。通过选择具有代表性和典型性的临床病例，激发学生的学习兴趣和主动性，提升其理论知识和实践操作能力的融合。结果表明，案例教学法进行急危重症护理学教学能显著提高学生的学习积极性、理论知识吸收和实践操作技能，提高教学质量。

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简介：[摘要]目的：分析将人文关怀理念融入临床肠造口护理教学中的应用效果。方法：择取2021年-2023年医院分配至肛肠外科的实习护生80名，通过多种方式进行教学，培训人文关怀理念和造口护理技能，出科时通过关怀能力量表、造口护理标准流程评分标准对所选护生进行评估。结果：从关怀能力评估结果来看，57名护生评估结果为高、16名评估结果为中等、7名评估结果为低。从造口护理标准流程评分结果来看，65名护生评分超过90分、15名评分介于80-90分，无不及格护生。结论：将人文关怀理念融入临床肠造口护理教学中的应用效果良好，具有显著临床价值。

简介：【摘要】目的：观察临床上基于人文关怀理念的肠造口护理效果。方法：选取本院2021.9-2022.9期间在本院实习的76名实习护士独立负责相对应的肠造口患者作为观察组，以2020.9-2021.9期间在本院实习的76名实习护士独立负责相对应的肠造口患者作为对照组，观察两组实习护士关怀能力高低、造口护理标准流程评分占比以及患者对实习护士工作的满意程度。结果：观察组护士实习生关怀能力高所占比明显高于对照组，关怀能力中和低所占比例明显低于对照组，造口护理标准流程评分在80分以下的实习护士明显少于对照组，病患护理总满意度97.37%明显高于对照组78.95%，差异显著，P

简介：摘要：放射医学是一门对医学领域发展十分重要的学科，主要是运用电离辐射对生物机体进行损伤诊治和防护，该学科将人类医疗水平推向了更高的维度。为进一步促进该项医疗技术发展，就必须加大医学人才培养力度，这就需要相关医学院校寻找放射医学实验教学策略，旨在为学生创造高效、科学、适宜的学习条件。本文就放射医学实验教学及提高放射科学生报告单质量，展开了详细分析和探索，以期与广大医学教育工作者分享及交流。

简介：摘 要：目的：研究PBL联合CBL教学法运用在眼科临床护理教学[1]的效果。方法：选择2023年06月～2024年06月到本院眼科临床实习的实习生2040人[2]，运用随机数字分组法，分为作研究组和对照组，每组单组[3]1020例，研究组采用PBL联合CBL教学法，对照组采用传统教学法，分析两组的带教效果。结果：两组实习生出科时，带教效果相对比，研究组实习生考核成绩明显高，P＜0.05；研究组实习生综合能力明显高，P＜0.05；研究组实习生软技能评分明显高，P＜0.05；出科时，研究组带教满意度明显高，P＜0.05。结论：运用PBL联合CBL教学法对眼科中实习生进行带教，可明显提升实习生的考核成绩、综合能力、软技能以及对带教的满意程度以及实习生软技能，其眼科带临床实习带教效果理想，值得运用。

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简介：摘要：目的：探究临床免疫学检验技术教学中不同教学模式的应用及教学效果。方法：选取检验科临床免疫学检验组实习生40名，时间范围2021年3月至2023年12月，随机分为20例对照组、20例观察组，对照组应用传统教学模式，观察组应用传统教学模式＋以问题为基础的教学模式（PBL），比较教学效果。结果：观察组理论知识、实践操作考核成绩高于对照组，观察组各维度教学效果评分更高，具备统计学差异（P＜0.05）。结论：在临床免疫学检验技术教学中，应用传统教学联合PBL教学成效显著。

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简介：【摘要】目的：判断情景模拟教学在急诊护理带教中的作用。方法：遵循研究需求，在急诊护理实习生中筛选48名，均同意双盲分组，有模拟组、常规组，各组内实习生24名，前者行情景模拟教学，后者行普通急诊带教，带教在2020年5月-2021年5月实施，统计带教成绩，调查带教满意度。结果：带教前关于急诊理论、实践成绩无差异，P>0.05。带教后关于急诊理论、实践成绩有差异，在模拟组比常规组高，P

简介：摘要：目的 研究"互联网+"课程思政在外科护理课程教学中的教学效果，判断"互联网+"课程思政的价值。方法 选择某院校护理专业共92名学生为样本，通过随机数表法分组方法，将所有学生分成人数等同的两组，各组46名。对照组采用传统教学法，研究组基于传统教学法，增加"互联网+"课程思政内容，对比两组学生课程思政考核成绩和学习满意度。结果 研究组各维度成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；研究组学生学习满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 "互联网+"课程思政在外科护理课程教学中教学效果显著，可有效提高学生课程思政考核成绩，学生学习满意度也更高，值得作为主要教学理念推广。

简介：【摘要】目的：分析以 提高职业胜任为导向的本科护理课程教学效果。方法： 2015 年 9 月— 2019年 9 月在我院选取医科大学学院学生 180名，随机分为实验 1组、实验 2组各 90名。实验 1组使用传统教学模式，实验 2组以提高职业胜任力为目的教学进行改革。对两组职业胜任力评分进行比较和分析。结果：与实验 1组相比，实验 2组的职业胜任力评分较高（ P＜ 0.05）。结论：以职业胜任力为向导的本科护理课程教学改革可以改善医学教育环境，提高护理专业本科生的职业胜任力，适应社会需求，受到学生认可。

简介：摘要目的研究分析对护理实习生进行分层次带教的教学效果，以提高学生护理实践能力和临床教学质量。方法从2012年5月到2015年3月到我院进行护理实习的学生60人。随机将学生分为两组。对照组30人将实行传统的带教方式，试验组30人将实行分层次带教教学方式，根据学生的专业水平和接受能力采取个性化带教方式。进行专业知识测试（100分卷），对比两组学生的测试成绩，用以学习效果的重要参考，并对学生和带教老师进行问卷调查。结果对照组学生90分以上1人，80~90分3人，70~80分5人，70分以下21人；学生对该带教方式的满意度为12.3%，带教老师对教学效果的满意度为37.4%；而试验组学生90分以上7人，80~90分15人，70~80分6人，70分以下2人；学生对该带教方式的满意度为79.1%，带教老师对教学效果的满意度为86.7%。对比两组学生的成绩以及师生满意度可知，接受分层次带教教学方式的学生成绩明显高于接受传统带教模式的学生，并且前者学生及带教老师的满意度也高于后者。结论根据护理实习生的知识水平和接受能力采取分层次带教的教学模式，既科学，又有效，可以使学生得到个性化发展，提高教学质量以及师生的满意度，值得临床教学的推广应用。

简介：【摘要】通过评价思维导图在药学专业生物化学教学中的应用效果，可以客观地评估思维导图对学生知识理解、记忆、整合能力以及学习兴趣的影响，进而发现其在教学中的优势和不足之处。评价研究可为教师提供指导，帮助他们更好地设计和应用思维导图，探讨如何将思维导图与传统教学方法有机结合，提高教学效果，促进学生全面发展。本文从思维导图设计与内容要求、学生反馈与理解程度、教学效果评估、学习动机与学习策略、教学改进与优化几个层面展开论述，旨在指导相关工作的实施。