学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:设计意图:新《纲要》中指出:既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣事物和问题,又有助于拓展幼儿经验和视野。小班孩子具有好奇、好模仿特点,他们在玩“娃娃家”游戏时,常常会学着妈妈样子洗衣服、整理衣物,玩得不亦乐乎。本次活动在孩子们已具有初步按颜色、大小、形状分类经验、以及5以内点数能力基础,创设“我妈妈小帮手”游戏情境,让孩子在看看、说说、玩玩、做做过程中,学会根据标记将服装按不同特征进行分类,并尝试5以内按数取物。

  • 标签: 科学活动 《纲要》 幼儿 孩子 游戏 分类
  • 简介:制作意图:通过幼儿亲自动手给小动物做衣服,不但锻炼了幼儿动手、动脑能力,使幼儿了解动物习性;同时,还提高了幼儿动物保护意识。小朋友们,你们想把自己变成小动物吗?非常简单,只要准备好旧挂历纸、毛笔、颜料,摇身一变,你就会成为小斑马、小老虎……赶快动手吧,看谁变得快!

  • 标签: 小动物 保护意识 幼儿
  • 简介:从事幼儿教育和管理工作二十五年高洪伟园长,多年来积极探索高校幼儿园改革新方向,建立科学组织管理系统,坚持以质量求生存,以特色求发展,引进现代化办园理念,努力提高办园水平,实行多元化办园方式,使幼儿园取得了良好社会效益和经济效益;在国家、省、市级刊物发表了数十篇论文,其中《文明宝宝——幼儿园一道亮丽风景线》获国家级论文二奖;荣获吉林省学前教育科研骨干和学前教育研究工作先进个人称号。

  • 标签: 组织管理系统 幼儿园 管理工作 幼儿教育 经济效益 社会效益
  • 简介:近年来,在行人工流产术(手术流产与药物流产)妇女中,未育妇女占多数.她们中绝大部分会面临再次生育问题.研究认为,人工流产史既与再次妊娠早产直接相关,又与再次妊娠时先兆流产、前置胎盘、胎膜早破,胎儿窘迫并发症密切相关,但尚存争议.本文就人工流产术后再次妊娠早产影响,综述如下.

  • 标签: 人工流产 再次妊娠 早产
  • 简介:有的孩子只知道索取,而不懂得给予,更不懂得牺牲,这样孩子在爱取得与付出之间就失去了平衡;如果一个孩子能懂得爱父母,能报答父母、老师……将来,他也定会将这种爱逐渐扩展开来,学会爱周围一切人和事……怎样让让孩子成为一个能把自身之物给予他人,并从中体验快乐,学会感恩的人?

  • 标签: 孩子 感恩 教育 学会
  • 简介:目的探讨妇产科门诊宫颈病变筛查意义管理策略。方法选择2010年1月至2012年12月于大连医科大学附属第一医院妇产科门诊行宫颈薄层液基细胞学(TCT)检查31372受检者中TCT结果示意义不明非典型鳞状细胞(ASC-US)及以上级别的1865例患者为研究对象。本研究遵循程序符合大连医科大学附属第一医院人体试验委员会所制定伦理学标准,得到该委员会批准,并征得受试对象本人知情同意,与之签署临床研究知情同意书。TCT结果为ASC-US及以上级别者经高危型人乳头状瘤病毒(HR-HPV)检测分流,有宫颈癌高危因素者进行阴道镜或宫颈锥切术行活组织病理学检查。结果12010-2012年接受TCT检查患者数和异常宫颈涂片患者数均呈逐年增加趋势。2低度鳞状上皮内病变(LSIL)和高度鳞状上皮内病变(HSIL)患者HR-HPV(+)检出率较ASC-US患者明显升高,前二者分别与后者比较,差异有统计学意义(P0.05)。3HR-HPV(+)患者CINⅡ及以上级别病变检出率随着TCT细胞学级别上升而增高,而ASC-US,LSIL,HSIL患者该检出率分别为28.2%,38.2%,68.3%,三者间两两比较,差异均有统计学意义(P〈0.01)。4HR-HPV(+)患者CINⅡ及以上级别病变检出率显著高于HR-HPV(-)患者,二者比较,差异有统计学意义(P〈0.01),而HR-HPV(-)患者与未检测HPV患者比较,差异也有统计学意义(P〈0.01)。结论宫颈TCT检查结合HR-HPV基因检测筛查早期宫颈病变有效方法。建立、健全妇产科门诊宫颈病变筛查规范化流程,重视ASC-US及以上级别患者干预,以及HR-HPV检测在ASC-US中分流作用,门诊宫颈病变筛查工作重点,可降低宫颈癌发生率。

  • 标签: 宫颈上皮内瘤样病变 乳头状瘤病毒科 宫颈薄层液基细胞学
  • 简介:游戏是孩子主要学习方式,“我游戏故我在”。孩子们在游戏中不断构建自己原有的知识经验,通过经验重组和不断提升,从而获得新知识和经验,而此过程中培养了幼儿动手动脑能力,激发了探究欲望,学会与人合作和遵守规则社会性发展。同时,我们也看到在日常自制玩教具材料开发上“教师在自制游戏材料花费时间和精力越多区角,幼儿往往越不愿意去玩……对此,幼儿回答:游戏要听老师,玩自己想怎么样就怎么样”。所以幼儿喜欢‘玩’,而不是喜欢‘游戏’。事实,我们在理论上界定游戏正是幼儿所说玩,但当教师将其教育性大于娱乐性时,就‘不好玩’了。”

  • 标签: 游戏 材料 学习方式 幼儿 社会性 娱乐性
  • 简介:绘本,顾名思义就是“画出来书”。即指一类以绘画为主,兼附有少量文字,甚至没有文字书籍。现在市面上绘本图书以低幼儿童阅读为主,内容涉及文学、教育、科普。根据2014中国少年儿童新闻出版总社《婴儿画报》《幼儿画报》《嘟嘟熊画报》阶梯阅读平台全国13068名1~9岁儿童家庭所进行一项阅读调查显示——小读者年龄构成:1~3岁占29%,4~6岁占61%,7岁以上占10%;家庭儿童绘本拥有量:拥有1~10本占18%,拥有11~20本占65%,拥有20本以上占17%。其中,

  • 标签: 低幼儿童 创作 阅读调查 新闻出版 少年儿童 拥有量
  • 简介:设计意图区域活动中,我们开设了“赶球游戏”,让幼儿赶着玻璃珠进对方球门,幼儿玩得不亦乐乎。突然,乐乐小朋友玻璃球跳出盒子,沿着桌子往下滚。她拣起玻璃球,放在桌上,发现玻璃球又沿着桌子往下滚。她觉得很有意思,反复重复着这个动作,身边同伴发现了这个有趣现象,也争着模仿。

  • 标签: 科学活动 物体 玻璃球 玻璃珠 幼儿
  • 简介:瑞吉欧教育理念主张儿童运用符号性视觉表征进行自由表达和相互交流。鼓励儿童运用各种可作表达、交流和认知语言去探索环境和自我表达。

  • 标签: 图像语言 教学实践 表征 统计 教育理念 儿童
  • 简介:目的探讨孕中期唐氏综合征(DS)筛查对检出胎儿出生缺陷和不良妊娠结局实用价值。方法选择2006年12月至2008年12月在本院接受孕中期(妊龄为14~20孕周)二联生化指标筛查及分娩3275例孕妇为研究对象。孕中期二联生化指标为血清甲胎蛋白(AFP)和游离B一绒毛膜促性腺激素(fβ-hCG)检测,并结合孕妇年龄、体重指数(BMI)、孕周、胎数、糖尿病史及吸烟史因素,采用DS风险专用分析软件Risks2T分析DS,18-三体综合征及神经管缺陷(NTD)发生风险率。二联生化指标筛查结果呈阳性者再行彩色多普勒超声、羊水或脐带血穿刺产前诊断进行确诊(本研究遵循程序符合本院人体试验委员会所制定伦理学标准,得到该委员会批准,并与受试对象签署临床研究知情同意书)。结果本组孕中期二联生化指标胎儿缺陷检出总阳性率为9.22%(302/3275),真阳性率为1.74%(57/3275),假阴性率为0.49%(16/3275),而检出率为78.1%(57/73)。本组DS筛查阳性率为7.80%(261/3275),真阳性率为0.18%(6/3275),假阴性率为0.09%(3/3275);18-三体综合征筛查阳性率为0.73%(24/3275),真阳性率为0.12%(4/3275),假阴性率为0%(0/3275);NTD筛查阳性率0.52%(17/3275),真阳性率为0.15%(5/3275),假阴性率0.06%(2/3275)。本组胎儿其他染色体异常为2例,二联生化指标均呈阳性。胎儿其他畸形为53例,其中42例经二联生化指标筛查检出。结论孕中期二联生化指标筛查胎儿DS行之有效,不仅可发现预期筛查疾病,也可发现其他胎儿发育异常。二联生化指标进行产前筛查,结合彩色多普勒超声提高胎儿出生缺陷检出率有效手段。

  • 标签: 产前筛查 唐氏综合征 18-三体综合征 神经管缺陷
  • 简介:区域活动在幼儿一日常规活动中一个广受幼儿欢迎教育游戏活动,它重在创设一种宽松和谐环境,提供丰富材料,让幼儿自由选择自己喜欢游戏内容。这种个性化教育形式,尊重幼儿个体差异、满足幼儿个体发展需要,符合《幼儿园教育指导纲要》精神:尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。

  • 标签: 材料 生活区 游戏活动 教育形式 个体差异 幼儿园
  • 简介:目的探讨女方年龄及血清基础卵泡刺激素(FSH)水平,夫精人工授精(AIH)妊娠结局影响。方法选择2012年1月至2016年12月,于苏北人民医院生殖医学中心接受AIH治疗885例不孕女性共计1835个周期为研究对象,包括738个促排卵周期及1097个自然周期。根据接受AIH受试者年龄,分别将1835个治疗周期纳入<35岁组(n=1621)及≥35岁组(n=214);此外,根据受试者血清基础FSH水平,将1835个治疗周期分别纳入FSH<10IU/L组(n=1632)及FSH≥10IU/L组(n=203)。回顾性分析受试者临床病例资料。采用t检验及χ^2检验,不同年龄段、不同血清基础FSH水平2组受试者一般临床资料,如不孕年限、人体质量指数(BMI)、血清雌二醇浓度及移植日子宫内膜厚度,以及AIH妊娠结局(临床妊娠率、自然流产率),进行统计学比较。本研究符合2013年修订《世界医学协会赫尔辛基宣言》要求。所有受试者均知情同意。结果①年龄<35岁组不孕女性AIH临床妊娠率为13.6%(221/1621),显著高于≥35岁组8.4%(18/214);年龄<35岁组自然流产率为14.0%(31/221),显著低于≥35岁组44.4%(8/18),并且差异均有统计学意义(χ^2=5.483、11.277,P=0.019、0.001)。②血清基础FSH<10IU/L组与≥10IU/L组不孕女性AIH临床妊娠率分别为13.4%(218/1632)、9.9%(20/203),二者比较,差异无统计学意义(P>0.05)。血清基础FSH<10IU/L组不孕女性AIH自然流产率为14.2%(31/218),显著低于FSH≥10IU/L组40.0%(8/20),并且差异有统计学意义(χ^2=8.964,P=0.003)。③对于血清基础FSH<10IU/L不孕女性,采用促排卵周期AIH临床妊娠率为15.6%(100/639),显著高于采用自然周期者11.9%(118/993),并且差异有统计学意义(χ^2=4.765,P=0.029)。对于年龄<35岁,或者年龄≥35岁,或者血清基础FSH≥10IU/L不孕女性,采用促排卵周期与采用自然周期AIH临床妊娠率比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论若不孕女性年龄�

  • 标签: 不育 女(雌)性 年龄因素 卵泡刺激素 授精 人工(丈夫供体) 排卵诱导 妊娠结局
  • 简介:目的探讨瘦素在宫颈病变组织中表达与临床病理学参数关系。方法选择2003年9月至2004年12月于同济医院确诊并接受治疗142例宫颈病变患者为研究对象,并按照组织病理学结果将其分别纳入宫颈炎组(,2—12)、宫颈上皮内瘤变(CIN)Ⅰ组(n=23)、CINⅡ组(n=25)、CINⅢ组(n=21)及宫颈癌组(n=58),分别测定各组瘦素表达强度及利用CD34标记宫颈组织中血管内皮细胞,并计算微血管密度(MVD)(本研究遵循程序符合本院人体试验委员会所制定伦理学标准,得到该委员会批准,分组征得受试对象本人知情同意,并与之签署临床研究知情同意书)。结果瘦素在宫颈炎组、CIN各组及宫颈癌组阳性表达率逐渐增加,且其余4组分别与宫颈炎组比较,差异均有统计学意义(P〈0.05)。宫颈癌组瘦素和CD34表达与宫颈癌分化程度、淋巴结转移呈正相关关系(P〈0.05),而与患者年龄、临床分期无明显相关性(P〉0.05)。宫颈癌组中MVD值随瘦素和CD34表达强度增强逐渐升高,且不同表达强度间比较,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论瘦素宫颈癌重要血管生长因子,瘦素异常表达与肿瘤发生发展密切相关。

  • 标签: 瘦素 CD34 微血管密度 宫颈癌 宫颈上皮内瘤变
  • 简介:目的分析不明原因不孕患者小卵泡排卵(ovulatedwithsmallfollicle,OSF)临床特征。方法用回顾性方法分析46例不明原因不孕患者。本组经临床诊断为OSF不孕症患者25例为OSF组,其余21例为对照组。结果本组不明原因不孕妇女中,OSF患者所占构成比为54.35%(25/46)。OSF患者中,64%(16/25)患者有自然流产史,明显高于对照组。OSF患者中20例进行了2个周期以上监测,其重复出现率为85%(17/20),表现为黄体功能不足(lutealphasedefect,LPD)患者占52%(13/25)。结论OSF重复出现率高,引起不孕主要原因之一。该病患者以前多被诊断为LPD或不明原因不孕。经阴道超声联合尿LH试纸测定监测排卵,诊断OSF主要方法。因OSF导致自然流产率高,故建议OSF周期取消治疗计划。

  • 标签: 卵泡 排卵 不孕症 超声
  • 简介:进行教研活动时,有些人认为区域活动要适合幼儿最近发展区,根据孩子兴趣、种类少而精;有些认为材料越多越好,成品、半成品都可以,便于孩子们取用,便于不同能力差异孩子们操作。我觉得他们说都对,但是区域空间有限,到底应该如何取舍?

  • 标签: 材料 教研活动 半成品 孩子
  • 简介:区域活动,也称区角活动或活动区活动,教师根据幼儿兴趣和发展需要,在幼儿园中为幼儿设置教育环境即活动区,让幼儿通过主动活动来学习,从而促进幼儿身心和谐全面发展。它能够充分体现尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,能促进每个幼儿富有个性发展,当前深受幼儿喜爱一种学习途径,也是幼儿个性化教育最佳手段。而区域活动开展离不开游戏活动材料材料幼儿开展区域活动重要支撑,那么什么样材料才是适合幼儿,能为幼儿发展提供有益帮助呢?下面就来谈谈自己在材料投放方面的几点体会和看法。

  • 标签: 幼儿园 材料 个性化教育 学习特点 教育环境 主动活动
  • 简介:混龄班就是打破传统按年龄编班方式,将不同年龄孩子编在同在一个班级共同学习、生活,让他们相互学习、模仿,从而达到共同促进、共同发展目的。

  • 标签: 混龄班 自主管理 年龄 学习
  • 简介:构建良好游戏环境发挥区域游戏教育功能重要手段。幼儿区域游戏环境构建首先是要使游戏具有可玩性,能够紧密结合幼儿发展需求和生活体验;其次要玩学相容,使游戏既有趣味性又有教育性;再次不断更新游戏及其环境设置,保持幼儿游戏兴趣以及发挥游戏幼儿发展持续引导作用。下面本人谈谈区域互动环境创设几点经验。

  • 标签: 幼儿 环境 生活经验 教育功能 生活体验 游戏