简介：根据公开资料分析，韩国政府曾在20世纪70年代组织开发过核武器，后迫于美国的压力而宣布终止。韩国在2004年被揭露出一系列核问题：（1）激光浓缩铀试验。韩国科学家在2000年实验采用原子气体激光同位素分离（AVLIS）技术，耗费3．5kg金属铀，最后共获得了0．2g平均浓度为10．2％的铀-235。试验生成的铀-235的最高浓缩度已达到77％，接近武器级水平。（2）钚分离试验。1982年4月至5月，几名韩国科学家从钚和铀裂变产物的溶液中提取了少量（毫克级）的钚。（3）化学铀浓缩试验。1979年至1981年，韩国科学家将0．7埏天然铀粉末浓缩为0．72％的铀-235。（4）金属铀提炼试验。1982年，韩国在一座未公开的设施上将UO2转换成UF4，而后在1982年5月至1984年11月，用UF4生产了大约150kg金属铀。这些核问题韩国都未按《全面保障监督协定》规定及时向IAEA申报。

简介：P733.3397053488同步扫描水下激光成象距离的分析=Theoreticalanalysisofdistancesaboutunderwaterlaserimagingforsynchronousscanning[刊,中]/刘雪明,谭志飞,胡正荣(东南大学电子工程系.江苏,南京(210018))//东南大学学报.—1996,26(6).—29—33利用双流辐射传输理论和准直光束的散射理论

简介：韩国对高一《科学》课程内容体系由原来的拼盘模式改为各学科相互交叉渗透的、融合型模式。本研究基于复杂网络理论对韩国高一《科学》教科书呈现的知识体系进行分析,得出教科书的结构较好地体现了课程改革理念的结论。

简介：海洋光学（OceanOptics）新推出Ventana系列高处理量光谱仪，扩展了Elite系列高性能模块化光谱仪的产品组合。Ventana光谱仪的光具座配置有超高的采集效率以及高效的体相位全息光栅，为低光度应用提供了无可比拟的灵敏度和处理能力。

简介：许多国家中，选择物理专业的中学生人数正在下降。在苏格兰，物理仍是最受欢迎的专业之一，而在英格兰和威尔士，过去的十年中人数从55000降到35000人。人们探究其中原因，如果能有一个简单的答案，问题将能得到解决。随着在校人数的增加，人文科学继续发展，并且同“绿色运动”相联系的地理、生物等学科也在挤占物理科学和数学的中心地位。许多大学发现很难找到合适的人员填补其自然科学方面的空缺，同时大多数想进入该领域的学生总能找到一个位置。

简介：大学基础物理学规划(IUPP)旨在改革微积分水平的物理课程。IUPP仅作为一个开端：我们意识到这门课程的改变，将要对从中学到大学物理专业的物理课程计划进行再评价。这个课题是由美国物理学会和美国物理教师协会共同发起的，IUPP是得到美国国家科学基金会的大学科学、工程、数学各部门的赞助的。

简介：本文论述大学物理双语教学的必要性和可行性，并对教材的选用与编写、教学方式方法与手段、作业与考试以及教师培训等几个具体问题进行探讨。

简介：本文列举了若干典型的大学物理习题，并用MATLAB编程的方法加以解决，以此论述了计算机数值解法引入大学物理理论教学不仅能解决一些过去难以解决的问题，而且更利于扩展学生视野，培养学生分析问题和解决问题的能力。

简介：本文介绍了我校大学物理演示的教学模式,教学管理的具体做法,为吸引学生积极参与演示实验的措施及发展思路等.

简介：参加这次国际会议收获不小。听了冯端教授、赵凯毕教授及Jossem、Jortou教授报告。他们对物理课的改革意见，很受启发。时代在前进，学科在发展。确实大学物理课要改革。几十年对大学物理教学的经验，也深刻的体会到这个问题。为什么一遇到教学上的改革，别人就要改你物理课程，说明我们物理课也存在问题，不改是不行的。

简介：

简介：本文统计分析了１５８名学生《大学物理实验》的考试结果，对每道试题及整张试卷的信度、区分度、难度进行了计算分析，讨论了信度、区分度、难度之间的关系及具体取值范围．评估了各试题及整张试卷的质量，为《大学物理实验》试题库的建立、提高和完善提供了依据．

简介：1996年7月31日到8月3日，来自28个国家的约280名物理学家参加了在马里兰大学举办的“国际大学物理教育会议”(ICUPE)，这个会议围绕以下三个主题：

简介：

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简介：介绍了中国矿业大学物理教学实验中心,以创建省级实验教学示范中心为契机,通过围绕大学物理实验课程基地建设,从基础设施建设、教学内容和方法的改革、演示实验室建设、实验教学的网络化管理、物理实验教材建设、实验教师队伍建设等几个方面开展的系列工作和取得的成绩进行了简要的叙述。

简介：美国的高等院校都是州立的或私立的，没有国立大学或全国统一的教程。尽管如此，大多数学校的物理课程是类似的。典型的大学物理是一种一年半的概括了解性质的课程。在许多小的学院或大学，所有修物理这门课的学生，无论是理科的还是文科的，上的内容都相同。大的学校则通常开设若干种不同的基础物理课程，其中通常包括适用于下述专业的专门课程。(1)物理科学和工程专业(微积分水平)，(2)生物和医学专业(代数和三角水平)和(3)文科专业(代数水平)。有时还开设其他基础物理课程，包括为优等生开的专门课程或有关音乐物理、能量和环境物理或空间物理的半年期专题性课程。对于修上述任一种基础物理课程的绝大多数学生来说，这是他们最后一次修物理课程。在本文中，我仅讨论上述第一、第二类课程。除了对数学的要求不同外，这两类课程是相当类似的。

简介：从物理实验引入高等学校独立设课的历史,阐述了实验在科学研究中的作用,对现今大学物理实验教学目标进行了反思,剖析了教学目标要求和实验课程建设意义,并讨论了大学物理实验教学目标贯彻实施的办法。

简介：对比于国内现状,介绍了国外大学在大学物理实验教学中一些比较有意义的做法,指出学习借鉴的必要性.

简介：在美国的基础物理教学中十分重视实验救学，从西雅图华盛顿大学的实验课程设置及教学研究情况可以反映美国大学的一般情况。