简介：1946年的九月，爱因斯坦在马里兰的西部的DeepCreek湖度过了两周的假期。那是个一直被保存着的秘密。这篇文章详细的描述了他这次普通而又非同一般的走访，这是一篇历史性的文章，他的日常安排，以及一些有趣的故事，都让我们看到了他的朴素人品与那独特的幽默感。

简介：B型KP方程族是一类重要的物理模型，通过考虑平方特征函数对称，可以构造得到新的推广的B型KP方程族。借助于一些约束条件，可以研究新的推广的B型KP方程族的约化问题，得到推广的B型KP方程族与1＋1维形变SK方程族之间的联系。

简介：学习目标1．通过观察和讨论，认识力可以使物体发生形变或运动状态改变．2．知道什么是运动状态改变．3．通过活动探究，感知影响物体形变的因素，认识力的作用效果与力的大小、方向和作用点等有关．

简介：在1995年8月南京国际物理教育学术研讨会期间，中国、日本的中等专业学校(技术高校)的与会代表就开展信息交流等合作事宜达成共识，并把它写入向大会提交的分组讨论报告中(详见本刊16期)。双方代表在讨论中展现出的共同愿望、诚意和中国物理学会国际物理教育信息交流中心的指导，给中、日中专物理界间的进一步交流奠定了基础。

简介：中国物理学会教学研究委员会国际交流组创办的《国际物理教学通讯》（包括以前的《国际物理竞赛选辑》），向国内物理教学工作者介绍国外物理教育教学的经验和信息，是十分及时和主要的。作为一名读者，当我仔细阅读完了《专论》一栏中的由西德杜伊斯堡大学G·Born撰写的“课堂物理教育研究及其实施改革成就”一文和《国外教育研究动态》一栏中的由[美]D·F·Holcomb,R·ResnickandS·Rigdem撰写的“基础物理学的新模式”一文后，无论从文章结构、格局；还是从立题、立论上看，都使人有耳目一新之感。

简介：Katrin舍费尔和恽瑛也许永远不会相迂。但如果这位在奥地利维也纳大学的48岁的生物人类学家，和在中国、南京、东南大学的82岁的物理教育家，偶然一次全球本科教育的STEM（科学；技术，工程和数学）会议上相遇，他们会认识彼此且志同道合。

简介：1．如图所示．（1）按住载有磁体的小车，放开载有铁块的小车，观察到的现象是________________，原因是_________________．

简介：面对新世纪的新的教育观念,信息技术老师要学会更改自己的思维,提升自己的内涵,学会用别样的心思,换一种教学方法,让自己去适应学生的思维,引导学生迫切求知的欲望,在一种相互欣赏、水乳交融的师生关系中进行全新的课堂教学,那会是一种意想不到的别样效果.教师最大成功就在于能够走进学生的心里,给学生带来无限的乐趣,而不是一种被动、无趣的学习空间.

简介：新教材中添加了“简单的线性规划”一节。在求最优解的问题中，如果所求的不是整数最优解,通过平移直线的方法得出最优解学生能够理解，也容易掌握。但如果要求整数最优解，讲解的时候利用以“几何画板”为主多媒体演示学生也能理解,但在作业的时候就出现了问题，不知从何下手。如果同样简单地利用平移直线的方法，由于此时的可行域为不连续的点。就很难得到最优解。本文想从以下几个角度加以探索。

简介：本文提供了光的双折射现象的简易演示方法。

简介：这已经是远在几千年前,在哲学产生后不久,哲学家、科学家们就争论的问题,至今仍在争论着,但是谁也说服不了谁,问题在于这些论证没有强有力的说服力,正如薛晓舟、张会在《粒子物理学和哲学物质观》一文中指出的那样,“物质无限可分的观点,永远是不能证明的”,“物质的有限可分的观点,永远是不能证伪的”。差不多这是众所周知的,古希腊阿那克萨哥拉曾指出:万物是由很小的种子构成的,种子里有更小的种子,更小的种子里有比它再小的种子,“小中有小”,万物是无限可分的,在我

简介：IDMEF(IntrusionDetectionMessageExchangeFormat)是因特网工程任务组(IETF)下属的IDWG(IntrusionDetectionExchangeFormatWorkingGroup)定义的一个统一入侵检测警报消息格式。这里着重介绍利用IDMEF联系网络入侵检测系统(NIDS)和主机入侵检测系统(HIDS)的警报信息的应用。

简介：学习目标1．通过观察，感受水在固、液、气三种物态下的不同特征，能描述固、液、气三种物态的基本特征．2．能列举和区分自然界和日常牛活中不同状态的物质．3．通过使用酒精灯和温度计，培养学生养成正确使用实验仪器的习惯．

简介：通过Flash软件开发了适合网络运行的物理实验自测系统，系统开发了包括多达八种题型的试题库和系统，能满足物理实验测试的要求，学生可以通过访问大学物理实验网站进入该系统，并可以针对本学期的实验项目进行自我测验，系统可以自动评分，给出成绩报告。

简介：作业是教师了解和检查学生学习情况最常用的一种手段。学生的各种各样学习任务的落实，学习效果的检查、知识的反馈，都是通过作业来体现。如何评价作业呢？传统的作业批改中，教师往往关注的是每一道题“对”与“不对”。这种批改方式追求的是作业终结性的实效，而学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能很好地体现出来。有什么比较好的方法呢？笔者认为将“评语”引人生物作业的批改中，会取得较好的效果。

简介：高中物理课堂里学生的学与情境相联系,通过创设教学情景,可以使高度概括、抽象的知识变得更简单形象,让学生能轻松体会物理知识的形成过程、锻炼探究能力及科学思维能力,提升物理核心素养。本文主要基于物理核心素养的角度论述物理课堂情境创设常见的途径与原则。

简介：当堂反馈1．如图所示，缓缓向玻璃管内加入清水，观察到玻璃管底部橡皮膜渐渐鼓大，此现象表明液体内部的压强与——有关；向玻璃管内加入盐水，比较盐水和清水的液柱高度——（相同／不同）时橡皮膜的变形情况，可获得液体内部压强与——相关．

简介：几乎每天都有成千上万的人都会把石头和信件邮寄到美国夏威夷的国家公园。因为这里据说住着一位能够穿越时间与空间并在此搜寻受害者的女神，她的名字叫裴丽。如果有人敢于亵渎这个世界，做了那些不该做的事情，那整座曼纳罗火山就会将灾难遍及地球。

简介：在色彩中感觉自己的面容分解了，融化后，重生了，赶到仲夏来到之前，色彩像一针催化剂般强劲，趁着花香逐渐浓郁，带我的眼睛逃离现实的污染。每一种惊艳都让精灵的生命为之一振，在灿烂的季节，歌唱着无声歌曲，自由的装饰，和风一样，领略花朵色彩。

简介：我们每一个人从孩童时代起就秘密潜藏着这一巨大的魔力，只是成人的世界把它掩埋了。