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作者：
李素云
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学科：
自然科学总论
> 系统科学
- 创建时间：2009-02-12
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出处：《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
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机构：众所周知，学生自主学习的能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。在教学中，我尝试过使用“学生先学，教师指导”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。对于小学中年级学生来说，能不能尝试一下呢？前一段时间，我在教学三角形的分类是放手让学生自主学习，进行指导。实践证明，这一尝试取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点：放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。“学生自主学习，教师指导”是培养学生自学能力的，是学生主体作用的具体体现。因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”。上课时,我让学生拿出准备好的三角形,自己先独立看书,然后分组,在小组内进行分类。有的小组讨论的非常激烈，有的小组根据自己的理解进行分组。接下来学生进行汇报。牛心耀说：“通过刚才的讨论，我们小组是按角来分的。我们根据以前所学的知识以及我们组动手量了量，决定把角分为三类，分别是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。”李新洁说：“我们组是按边来分的。通过观察，我们组发现，它们的边不一样，根据大家的讨论，我们分为不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。”华荣说：“刚才我在看书时发现按边分，分为不等边三角形、等腰三角形。我认为新洁说的等腰三角形和等边三角形应为一类，为什么呢？因为等腰三角形和等边三角形刚才我们组量了量他们的两条腰的都相等，所以把它们和在一起。学生很轻松的掌握了三角形分类的知识。这时我又问学生：“三角形我们按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，接下来我们试一试怎样画三角形的高。”让学生试画。在进行汇报时有的学生说：“锐角三角形可以画三条高，直角三角形和钝角三角形只能画一条高。”这时我出是直角三角形和钝角三角形让学生观察。引导学生观察它们的顶点，发现了什么？李悦说：“我发现了从直角三角形的两个锐角画高的时候，用三角板的直角和直角三角形的直角重合，直角三角形的另外两条高应该是它的两条直角边，直角三角形也由三条高。由此判断，任何三角形都有三条高。”课后，我让学生讨论钝角三角形的高怎样画？
