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  • 简介:时间古时候。地点公堂上。人物包拯、赵苟钦、王朝、马汉。[公堂:“铁面无私”金匾,赫然入目。包拯(唱)一片丹心对日月,清正廉明度春秋.固国安邦荡污垢,三尊铜铡鬼神愁!(伏案挥毫)[咫尺之遥,王朝、马汉倚门私语。王朝守住清水衙门。马汉蹲在青石板上。王朝依然清风两袖。马汉这就是跟清官当差的优越性!王哥哩,这次黄河水患,陈世美与赵苟钦侵吞赈粮,高价出售,每

  • 标签: 马汉 一片丹心 戏曲小品 清正廉明 咫尺之遥 高价出售
  • 简介:当我们从音乐的表层看一首创作作品是否美的时候,常常是针对这部作品的作曲技术而言。好的作曲技术主要体现在高度有序的音乐组织结构上,这种组织结构不是随意的,而是将音乐的基本元素,按照一定的审美法则

  • 标签: 音乐创作 音乐审美 旋律组织 和声组织 复调
  • 简介:在现代化浪潮的猛烈冲击下,醇厚典雅的河南民间美术面临着文化生态解体、后继无人以及与民众生活需求相脱节等困境而日益衰亡。为此,我们应从活态保护的角度重构其文化生态环境,切实保护好其传承的主体对象,同时积极营造生产性保护空间,使河南民间美术"文化物种"在自发的生灭之间重回中原大地,并真正走上传承与再生的发展道路。

  • 标签: 民间美术 自生 再生
  • 简介:中国戏曲学院戏曲文化创意产业研究选择了元杂剧剧本《汉钟离度蓝采和》进行拟古复演实验,并邀请了余丛、周育德、周传家等国内古典戏曲音乐理论研究专家作为该剧的音乐指导。音乐唱腔作曲现已由笔者完成。此文就该剧种唱腔音乐部分的创作过程及创作的方式及依托进行讲述。

  • 标签: 《新定九宫大成南北词宫谱》北曲篇 柳子戏
  • 简介:本文呈现艺术历史学家沃尔特?洛考,对艺术家马克?路弗教授在德国玛利安?海勒画廊的展览中所展出的精致、几近古迹遗物的作品所做的评论,同时描述并评论路弗在中国的两件装置艺术“性灵”,接着以路弗访谈选录,呈现艺术家对于艺术创作及教学理念、个人史、美学、当代陶瓷艺术和陶瓷艺术市场的想法。

  • 标签: 马克·路弗 沃尔特·洛考 形式 装置艺术“性灵” 后现代主义
  • 简介:6检测承包商有义务提供安全的桁架。为了保证在适当条件下使用桁架,必须对其进行安全检测。在桁架首次投入市场前和首次使用前都需进行这类检测。为保证桁架组装和使用的安全,组装时和使用前必须进行检测,及时发现内在的缺陷和损伤并加以纠正;为了确认桁架在其使用期限内是否产生了缺陷或损伤并已得到矫正,对桁架的重复检测也是必须的;在重大改进或大修后,为验证桁架是否处于良好状态,也需要进行检测。

  • 标签: 质量标准 安全检测 德国 投入市场 使用期限 良好状态
  • 简介:2009年2月上旬,渭南市"周末1元剧场"演出团在华县举办了为期三天的演出,此举标志着"周末1元剧场"走出了渭南市城区,深入到渭南市各区、县。

  • 标签: 剧场进 渭南市剧场 进区县
  • 简介:本文就张同先生水彩作品简述了水彩画在中国的地位、发展与水彩画特性,探讨了张同先生作品中对自然的观察体悟与其绘画语言中诗性意境的空间再造之独特。

  • 标签: 张同 水彩画 诗性意境
  • 简介:独立学院在经历了初期发展阶段之后,即将面临转型期的挑战。工学结合的"3+1"办学模式给独立学院转型为应用技术型大学提供了有效的方法和途径。在这种新的办学模式下,独立学院的学生管理工作也必将面临巨大的挑战。本文以贵州民族大学人文科技学院为例,针对"3+1"办学模式下的学生管理难题进行探讨和研究,以求找到有效解决措施。

  • 标签: 工学结合 学生管理 独立学院 转型
  • 简介:2009年10月29日~11月1日,阿布扎比F1国际汽车大奖赛演唱会,每天赛后在法拉利主题公园(FerrariWorld)上演。演唱会现场搭建了一个露天式、开放式的舞台,保证到场的每位观众都有一个好的视角,同时满足每晚不同演出的个性需求。舞台上装有大量的逆光,并在舞台后区设置了一块巨大的高分辨率显示屏。

  • 标签: 演唱会 F1大奖赛 灯光设计 软件 2009年 阿布扎比
  • 简介:作为尼采之后预期悲剧重生的重要文本,加缪的《雅典讲座:关于悲剧的未来》在荒诞哲理而不是黑格尔辩证哲学的框架之下论述悲剧与悲剧的重生。雷纳·韦勒克的“重新照搬”说似是而非,无法令人信服。加缪对尼采的态度复杂而含混。对于尼采的悲剧重生理论,加缪在悲剧如何死亡、何时重生以及如何重生三个层面上既有借鉴与拓展,但更多的是改造与利用。悲剧重生就是荒诞感的浮现。作为“最荒诞的人物”,加缪积极探索现代悲剧形式,力求将悲剧赋予时代,既是一种反抗姿态,也是一种反抗策略。加缪的论述极大地丰富了20世纪悲剧重生理论的内涵。

  • 标签: 加缪 韦勒克 尼采 悲剧重生 反抗
  • 简介:借用匈牙利八年音乐课程纲要之比较,其受柯达伊教学法之影响,以“首调唱名”为切入点,讨论这一唱名法适用于我国义务教育哪个阶段,教材运用上该如何实施,如何实现借由唱名习惯培养孩子音乐能力及感应音乐的美,实现“音乐属于每一个人”的音乐教育宗旨.

  • 标签: 音乐 课程 方法