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  • 简介:当我写上这篇文章标题时,我陷入了沉思。乐器是人类发明、制造出来无生命东西,为之立传岂不荒谬!或者至少是词不达意……。显然,最后几个字我自言自语地说出来了,听见了作为回答小提琴低声叹息(它躺在打开琴匣里)。其神态和我仿佛听见琴弦渐息振动促使我不过于勿忙地作结论。

  • 标签: 羽管键琴 铜管乐器 斯特拉文斯基 肖斯塔科维奇 弗兰切斯卡 布克斯特胡德
  • 简介:贝多芬一生作有32首钢琴奏鸣曲,其中最为优美的是1800年间创作《月光奏鸣曲》。关于这首乐曲有一个动人传说:一天,贝多芬走在一个人家窗下,听到有人弹奏他作品。突然,琴声停下来,听见一个女孩说:"这个曲子太难了,要是能听到贝多芬演奏该多好

  • 标签: 贝多芬 传说 钢琴奏鸣曲 月光奏鸣曲 作品 创作
  • 简介:很早很早以前,世界上混沌未开,到处是一片黑暗,只有呼呼风在天空和大地上刮过。有一个小男孩叫木木,他喜欢通过捡来石块、沙粒碰撞来表达自己喜怒哀愁。那时世上还没有音乐,大家虽听不懂他在敲什么,但听着那声音,就仿佛看见风吹过,感受到一种或喜或忧感情。

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  • 简介:<正>在我国传统器乐曲中,琵琶曲《塞上曲》是一首艺术感染力很强音乐作品。《塞上曲》是琵琶文套曲,由五首乐曲组成。早在两百多年前,江南民间就有“思春”、“昭君怨”、“泣颜回”等小曲出现。1819年华秋萍(1784—1859)编著《华秋萍琵琶谱》卷中“武林逸韵”谱中,也有“思春”、“昭君怨”、“泣颜回”、“傍妆台”、“懒画眉”、“织女穿梭”等小曲。清代光绪年间,李芳园(1850—1899)从以上很

  • 标签: 琵琶文曲 艺术感染力 音乐作品 光绪年间 器乐曲 江南
  • 简介:马耳他位于地中海中部岛国,有"地中海心脏"之称,由马耳他岛、戈佐、科米诺、科米诺托和菲尔夫拉岛5个小岛组成,其中马耳他岛面积最大,为245平方公里。海岸线长180公里。马耳他悠久历史可以追溯到5000年前,这里巨石建成神殿被认为是世界上最古老没有用任何辅助建筑材料建筑。过去岁月中,马耳他曾被古罗马、阿拉伯、圣约翰骑士、法国、英国等多个帝国占领,每一个统治时代都给马耳他留下了建筑和文化遗迹,从而成就了今天马耳他丰富历史遗产;还有诸如古罗马人庄园,古老静谧之城——慕迪纳,遍及全国365座教堂等名胜古迹。

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  • 简介:山东省青岛市李嘉评老师,是一位少年宫退休老教师。他从事了一辈子少年儿童音乐启蒙、普及工作,对孩子们很有感情,也积累了大量教学经验。现在他虽然年事已高,却童心未泯,还愿意为喜欢音乐孩子、老师和家长做点事情。他有许多自己创作音乐故事,我们就请他慢慢地讲给大家听吧!

  • 标签: 象脚鼓 神话传说 《鲁卡和大象》 音乐故事
  • 简介:<正>著名学者梁启超曾说过:“治玄学者与治神学者或无须资料,因其所致力者在瞑想、在直觉、在信仰,不必以客观公认之事为重用也。治科学者——无论其为自然科学、为社会科学,罔不恃客观所能得之资料以为其研究对象。”(《中国历史研究法》第四章)这是有道理。因此,材料收集和鉴别,是我们从事音乐史研究必要基础性工作。没有材料,自然无从进行研究,而建筑在不可靠不扎实材料上“研究”,则不论其如何貌似巍然,如何耀眼夺目,也只不过是沙子堆筑七宝楼台,经不起风雨冲刷浸袭。倘所凭靠资料是错误,是虚妄不经,则其研究有如水中捞月和缘木求鱼,甚至如郭沫若所说,“比没有更要有害”(《十批判书》)。史料鉴别考订是多方面的,就一般文献史料而言,主要有鉴别伪书、比勘文句及考校史事等内容。兹将笔者阅读唐代文献中

  • 标签: 唐代音乐 传说 献疑 故事 音乐史 昆仑
  • 简介:《新唐书.艺文志》记载有一百一十七位"小说家"。这些笔记小说中,保留了许多真实、鲜活音乐史料。那些有血有肉音乐记述与正史中正统正面的音乐史料相互印证,构成了中国古代音乐史研究最为重要文献来源和依据。

  • 标签: 中国古代音乐 笔记小说 音乐史料 唐代音乐
  • 简介:在父权社会中,男女婚姻观非对等性及其对婚姻责任、义务极大反差,千百年来演变出无数出男女两性大战悲喜剧——'痴心女子负心汉'。当我们将历史广角镜头对准一个又一个女人内心时,我们

  • 标签: 戏曲小说 一个女人 小玉 父权社会 婚姻家庭 停妻再娶
  • 简介:’内心袒露时代记录──读冼星海日记编者按:1995年正值我国人民音乐家冼星海诞辰90周年、逝世50周年,广州、澳门等地均为此隆重举办了音乐演出和学术研讨会等纪念活动。本刊特择载徐士家研究员一文,以志纪念这位为中国近现代音乐发展作出卓越贡献音乐...’

  • 标签: 冼星海 《黄河大合唱》 救亡歌咏 日记 延安时期 抗战音乐
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  • 简介:情境--陶冶教学模式,又称暗示--领悟模式.我非常喜欢这种教学模式且经常运用,因为它适合于学生年龄、心理特点,在形式上易于学生接受,在思想上易于学生交流,在审美中易于其不断探索、创新.

  • 标签: 学生交流 教学模式 领悟 陶冶 情境 心理特点