简介:摘要利用图式阅读单“提取信息”和“概括信息”的功能,以“图像”为载体,以“导读”为方式,基于小学语文“补说—绘说—自创”的图像阅读策略,由扶到放,帮助学生建立、建构、自创,简单的阅读认知图式,发展思维整体性,提升语文素养。
图之以形寻之以招小学语文“图式单促读”的教学实践思考