简介:
简介:汉字是中华国粹,其形、意、音、写无一不美,凝练含蓄,传神入化,婉转千折。汉字的美更在于描绘意境博大精深,画里有诗,诗中有画。植根于中华民族的智慧、成长在悠久的历史长河中的汉字在创造意境上总是水远山长、气势磅礴,让人回味无穷。因此,中国人在写作和演讲过程中在意境刻画上永远是情有独钟。然而,在汉英互译当中,正是这种意境描写经常让从事英语翻译者望洋兴叹,很难将汉字特有的意境的形与神成功地再现于英语当中。解决问题的关键在于如何利用异化策略把握意境表达的差异。
简介:通过对照阅读巴金的译文,梳理和总结散见于巴金译文序跋和一些文章中的有关翻译的点滴经验,发现巴金的翻译思想深受其个人文学创作思想的影响,从某种程度而言,他的翻译思想就是文学创作理论的演化,具体表现为:突出译者个人的风格,强调译者的创造性,重视读者的反应。同时,他在翻译选材和翻译标准上也尊崇个人的创作原则,即选材注重译著的社会和政治效益,译文要达到传递情感的标准。
简介:把鲁迅翻译研究分成翻译思想与思想翻译两个维度。翻译思想体现在对翻译的内部与外部两个层面的研究,以'真善美'为特质,以'立人'、'救人'、'新人'为目标。思想翻译迄今鲜有提及,形成了对鲁迅翻译研究领域的一大空白,从国民性、现实性与艺术性层面对思想翻译加以探析。
简介:注意假设理论认为,"聚焦于形"教学本质上就是一种引导学生在语篇层面上注意语言输入信息的有效方式。基于这一观点,本研究采用课堂观察与访谈,研究从事大学英语专业中级水平阶段教学任务的教师关于"聚焦于形"信念与教学实践之间的关系。调查结果表明,教师关于"聚焦于形"的信念与其教学实践之间存在复杂的对应与不对应关系,探究这些复杂关系对促进教师专业发展具有重要启发意义。
英语课堂中要渗透思想品德教育
合作学习要神形合一
汉英意境翻译中的形与神
浅谈英语的特色渗透
作业批语渗透情感教育
让关爱渗透英语课堂
英语教学中如何渗透德育
如何在教学中渗透德育
英语背诵和多种练习结合
巴金翻译思想探析
翻译思想与思想翻译——对鲁迅翻译研究的再思考
读写结合,综合运用图表模式
分析结构上下结合判断时态
大学英语教师关于“聚焦于形”的信念与教学实践对比实证研究
将情感交流渗透于英语教学中
英语新课程教学中的情感教育渗透
高中英语德育教育的渗透
英语教学中德育教育的渗透
在英语教学中渗透文化教育
浅谈如何在英语教学中渗透美育