简介：每天都有读者来信，说很喜欢“卡夫卡”这个系列。其实，每天也掉粉不少。我处之泰然，因为十多年的从业经历告诉我，不少关注的背后，是希望得到“英（zuo）语（meng）速（qu）成（ba）”的秘诀，而不是跟着我傻乎乎地一页一页读啊记啊。第三章开始啦!1．the19thcenturytendencytoconcealthebodyunderlayersofclothinganddistortitsshapebycorsetry19世纪那种用层层衣衫隐藏肉身、以紧身内衣扭曲（女性）形体的倾向。

简介：Chapter2ReadingKafka（2）hHowever,Katka＇scompromisebetweenrealismandExpressionismistiltedabitfurtherawayfromrealism.卡夫卡在现实主义与表现主义之间达成的妥协，更偏离现实主义一点。

简介：第四章开始!Chapter4Institutions（1）hhisfiercecriticismofcontemporarychild-rearing他对当代育儿方法的猛烈批评注意：说“养育孩子”，可用rear、raise和bringup，有啥细微差别呢？

简介：Chapter3Bodies（4）1．aGnosticoutlook灵知派的观点注意：①Ghosti（，的读音；建议读读英文百科全书的Ghosticism条目，学英语而对基督宗教一无所知，那就流于肤浅了。②oudookonsth.和out-lookforsth．语义不同。2．thelateKatka晚期的卡夫卡

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简介：独生子女素以追求完美、孜孜进取而著称，他们始终在寻求父母、他人的关注和认可。

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简介：<正>本文首先阐明了我国英语测评模式现状和存在的问题,指出传统测评模式下教师的"痛点",并据此提出了个性化智能工具的解决方案。文本基于个性化智能工具的功能结构,详细介绍了个性化智能工具的测评应用,并通过一线教师的实际使用案例来检验其教学应用效果。教育部颁布的《义务教育英语课程标准》(2011)中指出:测评是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障。本文首先阐明了我国

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简介：中学外语教师担负着为培养高一级外语人材打基础的重任。成功的外语教师不仅要掌握本专业,有高度的责任感,而且应具备某些重要的个性特征。乌中斯基有句名言:"只有个性才能影响个性的发展和定型"。苏霍姆林斯说过:"能力只能由能力来培养,志向只能由

简介：一、引言近年来,随着第二语言习得(SLA)研究的进展,人们越来越清醒地意识到,对学习的最终结果起决定作用的并非教师,而是外语学习者本人。可以说,任何成功的语言教学都必须充分考虑到学习主体的个性特点。正因如此,研究者们越来越关注对学习者个人差

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