简介：

简介：近日，电视剧《李小龙传奇》在各地电视台热播，一个词汇再次流行，那就是“东亚病夫”。李小龙因为老外侮辱其为“东亚病夫”，激愤呐喊冲杀，感动了亿万观众的心灵。面对这个缠绕在中国人心头一个多世纪的词汇。我们有必要追问：究竟谁辱骂中国人是东亚病夫？能否因为李小龙一个人的努力就树立中国人不是东亚病夫的形象？

简介：翻开每日的报纸，我们不难发现，虽然“日前”、“近日”为由头的新闻在版面上比原来少了，但仔细观察，却发现取而代之的是以“记者昨日获悉”、“记者昨日从某处了解到”、“记者昨日看到”为由头的消息。这里不妨列举从报纸上摘录的几则新闻：

简介：你真的想让你的上司、同事、丈夫或孩子听你说吗?尝试一下这些已经证明行之有效的心理战术——它们很容易使用而且能立即奏效——看看会发生什么吧!

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简介：一课的教学进入高潮.黑板旁的屏幕上出示了如下句子:主题研讨*呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境.

简介：　　有人一直认为纸的发明者就是蔡伦,这种说法并不十分确切.其实.蔡伦只能算是纸的革新者.专家从1986年在甘肃天水市放马滩西汉墓中出土的绘有地图的麻纸考证,得出的结沦是:这些麻纸的年代应为文帝、景帝(公元前179-前141年)的两汉之时.而蔡伦大约出生于公元63年的东汉时期,由此可见,最早的纸并不是蔡伦发明的.他的贡献是组织并推广了高级麻纸的生产和精工细作,促进了造纸术的发展.……

简介：对话理论进入中国教育视界，虽然时间不长，但随着新课改的深入，它逐渐为我们广大教育工作者所理解、认同和接受。

简介：1988年6月6日，中央组织部制定了《关于试行地方党政领导干部年度考核制度的通知》，通知规定，党政领导干部要进行年度“述职”，“被考核者向各自的选举任命机构和上级领导作个人述职”。随着国家干部人事制度改革的逐渐深入和民主考评干部方式的日趋完善，述职报告这一机关事务文书使用越来越广泛、作用越来越明显。与之相对应，述职报告的稳妥的写作程式和规范的文体特征也为人所知晓、为人所遵从。但是仍有某些基层干部偏离述职报告“述职”的文体初衷而错误行文，无视述职报告“述一己之职”的使命，谬之大矣。

简介：概述了学术界对上古汉语有无真正第三人称代词问题的不同看法。认为西周汉语中已有真正的第三人称代词，它们是“厥、其、之”。对指示代词和第三人称代词的界限问题也提出了自己的看法。

简介：随堂练笔是一个很好的训练方式,能让学生在读写结合的基础上全面发展语文能力。教师要时刻把握好训练的时机,通过引导学生仿写美句、细读文本、多元鉴赏和续写故事等,促使学生积极投入到读写结合的训练中。

简介：这是一个日新月异、高速发展、不断创新的时代,产业在转型,市场在转型,经济在转型,教育科研也在转型。教科研工作需要转型,否则只能是'温水煮青蛙',在不变中惨遭淘汰,乃至成为教育发展的阻力。'贴地行走'的教科研方式,讲究研究方法的科学性,学术指导的精准性,课题研究的系统性,有利于教育实践的有效改进和不断创新。

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简介：字序问题看似简单，可真要做到字有定序，还不那么容易。汉字做到定量、定形、定音之后，还有需要时如何排列顺序的问题。

简介：吟诵是学习古诗的主要方式之一,它对于实现小学古诗教学的目标有着积极的作用.通过吟诵,能直接感受到古诗的优美、有效地激发小学生学习古诗的兴趣、营造良好的古诗学习氛围、促进小学生对古诗内容的理解及其情感的领悟、帮助小学生提高记忆古诗的质量.

简介：阅读是学生积累知识的过程,而写作是学生输出知识的过程,二者是相辅相成的。为此,本文结合小学语文教学实践,对阅读与写作融合教学进行了探究,提出了几点教学建议,仅供参考。

简介：现代教育认为学校教育应尽可能地不断优化教育结构,在各级教育中全面落实以人为本,促进学生的全面发展,在这种要求和趋势的推动下,各级教育也不断涌现出一些新的教育方法和方式,分层教育就是其中的一种。讨论分层教育在现代高校教育中的实现途径,有助于更好地在高校各专业人才培养过程中落实素质教育,全面提高人才培养质量。

简介：在新课改的大背景下，教育教学更加注重培养学生自学能力。在教学实践中，教师要根据学生实际情况，从词语积累、朗读情境、质疑问难、暗示点拨等角度，引导学生开展自读自悟。在这样的自主学习中，学生将获得更多学习启迪，更容易形成实用性学习能力。

简介：意外范畴不同于示证范畴、情态范畴、反预期范畴和语气范畴,应看成一个独立的语法范畴。意外范畴有＂突然发现或突然意识到＂＂惊异＂＂不备的大脑知识＂＂反预期＂以及＂新信息＂五类语义类型。不同语言中的意外范畴在实现形式上各具特点。现代汉语主要是利用＂附加特定语气＂＂选取评注性副词＂＂采用话语标记＂和＂依托具体构式＂这四种典型且常见的非形态手段来实现意外范畴。

简介：本文在梳理近年来多媒体汉语教学文献的基础上,认为多媒体技术虽已在汉语教学中广泛使用,但存在一些有待深化研究的问题.为使目前的汉语教学多媒体化走向科学、实用和高效,应从如下三方面加以改进：一、应大力加强多媒体汉语教学的基础理论研究;二、应进一步强调多媒体教学的科学性与针对性;三、应高度注重多媒体汉语教学设计的有效性与高效性.从而真正实现多媒体化汉语教学.