简介：作文教学要着眼于学生写作能力的培养,多角度、多层次、多渠道进行写作训练,将语文教学听说读写的任务贯通于写作,使写作水平体现为语言应用的综合能力,重视学生写作过程的心理,让学生坚持写日记,扩大学生的生活范围,开阔眼界。

简介：真语文倡导"教真语文、教实语文、教好语文",这样的倡导无疑有利于提升学生的语文素养。从课程形态的变化来看,"习得课程"是课程形态最终落脚点。这就意味着,"教真语文"首先要关注学生地位,"学生能否学好语文"是检验真语文的唯一途径。学生在学习活动中到底处于什么地位?第八次基础教育课改从理论上对此给出了结论——学生是学习的主体。课改十多年来,语文课堂教学中"学生主体地位"受到极大关注,语文课堂上也出现了一些新的更多还原

简介：中国思维网·教育论坛斑竹刘阳曾发帖给我说:“听闻您的不少高足都有奇妙的名字,什么‘骆驿亭’、‘沈沉沉’、‘傅青怡’,俱有不食人间烟火态!请来一篇‘学生姓名谈趣’。”

简介：写作是一项综合性、创造性的书面语言表达训练,它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一次飞跃。那么,如何让写作成为学生锤炼思维,放飞心灵,展示创造力的载体,这是每一位语文教师面对的一个值得深思和尝试实践的课题。

简介：幽默的教学语言是指巧妙地运用风趣的语言，以可笑的形式和谐趣的手段揭示事物的本质，使教师的讲课变得生动诙谐，创造出一种有利于学生学习的轻松愉快气氛。下面介绍四种方法：

简介：一说到批评，有人认为似乎只有声色俱厉，才显得威严而有力。我们不否认严厉批评的力量，但仅仅是严厉，或许不是最高明的方式。它很难收到预期的效果，却往往使学生产生反感。那么，应该如何批评学生呢?你不妨换种方式。

简介：<正>造句是培养学生正确运用词语能力的一种方法,也是学生写好文章的基础。因此,我们在教学中必须引起重视,切实加强指导。那么,怎样指导学生造句呢?一、指导学生造句要有步骤指导学生造句大致有以下几个步骤:1.讲清词义。这是最基本的要求。只有学生准确地理解词义,造出来的句子才能表达一个完整的意思。2.讲清词在课文原句中的意义和作用,即在一定的语言环境中讲解词语,帮助学生更深刻理解词的意义和作用,为仿

简介：一天晚上，有位学生找到办公室，说，实在很抱歉，这么晚了才来找老师．理科作业太多了，刚刚完成；本应当让老师休息的，但是很想谈谈，不知是否方便。我喜欢有礼貌的学生，况且这样的谈话对学生来说往往很重要。

简介：语文学习的过程应是积累语言和运用语言的过程,教师应积极倡导新课程的理念,重视引导学生通过多种途径积累语言,从而提高学生的语文素养。

简介：本文从小学三年级学生习作教学的困难谈起,从指导、仿写、积累三个角度阐述了习作起步教学的策略,作者认为,习作起步阶段,教师在指导学生写作时,要从积累开始,在指导、评改等环节中要采取各种行之有效的方法,引导学生表达自己真实思想和心理情感,发展提高写作能力和思维水平。

简介：创意性引导,符合阅读教学的基本规律,与学生的学习思维成长的规律一致。教师利用多种媒体,对学生展开问题引导、故事引导、案例引导、游戏引导、演绎引导,激发学生主动参与阅读学习的能动性,全面提升学生的学习思维,提高学生的综合语文素养。

简介：称呼是人际交往的起点，表示着人与人之间的关系，反映着交往者的思想、道德和修养。在教育教学活动中，礼貌得体的称呼语可以激发和控制学生的情绪，沟通师生的感情，融洽师生关系，进而增强教育教学效果。例如：

简介：

简介：感谢王旭明社长给我们呈现的这节课。我想大家有很多的思考,有很多的惊喜,也有很大的收获。从大家的微信互动中,我感受到了。王社长大胆尝试,勇于创新,正像有的专家评价的一样,在真语文的路上,他赴汤蹈火,在所不辞。第一,这节课让我听到、感受到了语文课程的幸福。上课伊始,学生便去解读“语文”。课标明确指出,

简介：渤海大学学生演讲团成立于1996年4月，经过九年的发展壮大，已经成长为该校最具影响力的社团之一。现有团员210人，现任团长为大二学生——王璇。

简介：

简介：赞可夫指出：“当教师必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。”班主任对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于班级管理工作的每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。爱心是教育的生命线，更是班主任工作的情感基础和法宝。班主任了解、尊重学生的情感，关心、爱护每一位学生，平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心之过，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感，在班主任的爱和真诚中茁壮成长。

简介：在高中写作教学中,学生的习作常常会出现文体不明晰、立意不准确、条理不清晰、情感不丰富等问题。教师要引导学生明确文体、深化立意、理清思路和投入情感,循序渐进地指导学生写作。

简介：'自能'修改是初中生炼就华美篇章的必备法宝,国内外诸多的教育学家以其多年的探索实践诠释着'文章不厌百回改'的真谛。教师可以从主题审视、材料完善、细节展示和字斟句酌等角度,培养学生自能修改能力。

简介：中华民族在世界文学之林中素有“诗园”的美誉，古典诗词是中华文学园中的一朵艳丽的奇葩，诗人流派百花齐放，名篇佳作经久不衰。然而受应试教育枷锁束缚的语文教学，却把从《诗经》到元曲的古典诗歌打入冷宫，这实在是语文教学的莫大的失误。教育要面向世界，绝不能扔掉自己的国宝，而专去拣洋人的“金砖”，而是要“拿来”洋人的精华融入自己的国粹。语文教育的民族化，永远是语文素质教育的题中应有之义。目前初中语文教材中编排的古典诗词仅五十首左右，满足不了现在学生的求知欲望。