简介：语文能力说到底,就是听说读写的综合实践能力。其中,说是其他能力的媒介。教师可以在阅读教学中,紧扣教材中的叙事性文本,引领学生在复述的过程中提升学生的口头表达能力。叙事类文本是小学语文教材中的重要文本类型,这些文本不仅具有跌宕起伏的剧情,经典独到的表达,更有着天马行空的想象,是历练学生复述能力的重要载体。本文提出要铸就文本感知起点,筑牢学生的对话性复述;扣准文本内在结构,引发语言的重组性复述;还原文本真实语境,促进学生的创生性复述,从而促进学生复述能力的不断提升。

简介：应试作文是在规定场合和限定时间内完成的特殊写作形式。但考生面对考题手足无措,或三言两语,便山穷水尽;或者天马行空,不知所云;或者时间已到,终未成章……除了缺乏生活经验,没有素材可写之外,关键在于审题不过关。那么,怎么才能使考生在有限的时间内发挥最高的效率,又快又好地完成应试作文呢?

简介：对于阅读教学而言,审美体验既需要生命个体智慧的参与,更需要情感的交融。因此,只有引领学生品味辨析文本语言,才能将学生置放在愉悦而富有个性的阅读实践中,引领学生感受母语文字的灿烂,为学生言语生命的不断提升奠定基础。本文铸造心境,在浸润中进行品读审美;据此联想,在体验中进行品读审美;多维解读,在辨析中进行品读审美;由此及彼,在移情中进行品读审美;补白拓展,在创新中进行品读审美,从而提升阅读教学的整体性效益。

简介：记得二十年前的求学时代,学过课文《吴荪甫》,便知道了茅盾的长篇小说《子夜》。于是乎,学校简陋的阅览室时常留下我与吴荪甫、赵伯韬、杜竹斋等人会面的身影。同窗好友知我喜爱此书,毕业时还特意买了一本简装《子夜》送我留念。然而,'书非借不能读也'。毕业后,我也曾偶尔翻开《子夜》,作为饭余茶后的消遣。但多数时间还是束之高阁。今年我校建设书香校园,要求教师每月读一本好书,特别是暑期,更有时间和精力仔细品读。于是,我便取出《子夜》,拂去微尘,慢慢读来。

简介：从多个角度对近义连词"因此、于是、从而"进行考察,认为在语义关系、句式语义、连接能力、管辖范围以及句法限制等方面,三者存在差异.

简介：在语文课程学习的过程中,学生都是以学习阅读文章,理解文章内容、情感和应用自身的语文积累完成写作为主,所以一定的阅读和写作训练,可以在很大程度上提高学生的理解能力和表达能力,进而不断促进学生综合素质的提高。笔者多年的教学研究和实践表明,运用朗读故事的教学方式,可以在很大程度上优化语文学习内容,进而更好地借助形象的学习情境,来激发学生的学习兴趣。本文对该模式进行了探讨,并为此提出相关的教学策略。

简介：作文教学要着眼于学生写作能力的培养,多角度、多层次、多渠道进行写作训练,将语文教学听说读写的任务贯通于写作,使写作水平体现为语言应用的综合能力,重视学生写作过程的心理,让学生坚持写日记,扩大学生的生活范围,开阔眼界。

简介：漫画具有生动有趣的特点,能够比较容易吸引学生的注意力,赢得很多学生的喜爱。在小学高年级的语文教学中,也专门设计了漫画作文的训练。通过有步骤、有目的的开展这种别开生面的漫画作文训练,能够有效的激发学生写作兴趣,提升小学写作训练的效果。

简介：目前,作文教学是语文教学的一个短板。要让学生不再感觉写作是一件苦差事,关键在于教师要将'素质教育'和'核心素养'有效结合起来。这样,才能真正让学生自主写作,让写作真正发生。

简介：

简介：学生写作水平提高的缓慢与教师付出巨大的劳动形成鲜明的反差，是目前困扰中学语文教学的一大难题。为了扭转这一局面，广大教师和教育工作者进行了大量的探索性工作，如学习和推广“快速作文”，从训练结构入手培养学生的构思能力。写学生熟悉的生活，扭转写作内容与学生学习、生活不适的局面，实行作文教学的民主原则，改变学生写作中的被动局面，实行在评改中学生直接参与等。

简介：我的一个同学最近离婚了，原因是她无法忍受男方给她带来的痛苦。她向我倾诉了心中的“苦”，她痛斥前夫是一个“暴躁狂”，自私刻薄，不近情理。我让她说出前夫具体在哪些方面得罪了她，她一一罗列：前夫当众指责过她，让她很没有面子；他不给她买早点，让她心情不爽；他也向她动过手，属于推搡之类，但这在她心目中等于家庭暴力。

简介：当下,小学语文教材都是以单元为主题,要么将具有相同主旨或者同一文体的课文设置在相同的单元中,要么将具有相同写法和表达策略的课文聚合在一起,从而为学生学习过程中的深入对比与辨析提供方便。因此,本文提出要以内容为基础,在练习融通中实现整体感悟;以表达为核心,在对比揣摩中明晰文体特点;以教材为基点,在链接整合中构建类群文本,在统整的视角下促进语文教学效益的不断提升。

简介：根据新课标要求，高中学生议论文是教学的重点。虽然所有教师都在重视议论文写作，然而学生的议论文水平提高却不大。究其原因，固然有学生的。但作为教师更需要从课堂教学中去反思，尽可能客服自身问题，对症下药，从而采取有效措施，着实提高学生写议论文的水平。这里，笔者结合实践，重点从教师角度谈谈写好议论文具体技巧与策略。

简介：作文修改是让作文从初稿到完稿逐步升格完善的过程，高中生学习修改作文，能够让他们的一点点对照高考作文评分标准，将自己的作文获得提升，超越自己。基于明辨作文质量的优劣，在兴趣导航下循序渐进掌握修改方法，构建完整的修改作文的程序步骤等几个点，结合教学实践予以论述。

简介：一天晚上，有位学生找到办公室，说，实在很抱歉，这么晚了才来找老师．理科作业太多了，刚刚完成；本应当让老师休息的，但是很想谈谈，不知是否方便。我喜欢有礼貌的学生，况且这样的谈话对学生来说往往很重要。

简介：在三年级的大门即将敞开之时,很多家长为了激励孩子努力学习,会说出诸如＂进入三年级多了作文。作文可是很难的,所以一定要认真学习,否则会赶不上了。＂之类的言语。所以,很多学生总觉得作文高深莫测,谈及作文会有心怀忐忑,甚至深感恐惧。这于作文的学习绝对是百害而无一利。作为教师,我们都清楚：只有让学生保持愉悦的学习心境,才能提高学习的效率。因此,在学生作文＂学步＂阶段,帮助他们摆脱对于作文的“恐惧”心理，让他们的心态更为从容非常重要。

简介：阅读对于学生的学习是十分重要的,在高中语文写作教学中也是如此,只有多读多看才能让学生有更多的收获。教师可通过引导学生赏读经典、品词咂句、课堂仿写和对比讲评等办法将阅读和写作结合起来,从而开启学生的智慧,提高学生的写作水平。

简介：小学生的逻辑思维能力较弱,所以他们在创作作文的时候往往会感到思路闭塞,不懂如何进行发散性思考。在教学的时候教师可以采用虚实转化、化大为小、人称置换和转变角度等策略,让学生找到写作的突破口,在培养发散性思维的同时也提高写作能力。

简介：在初中写作教学中,若要让学生写出鲜活的人物,教师则要指导学生尝试细节描写。可以用自然景物烘托人物形象;可以推敲人物动作,令形象更鲜明;可以分析人物的心理变化,突出其内心的矛盾;可以使用细节描写补白的方法让读者产生无穷的想象。