简介：

简介：听了前面各位选手的演讲。我的心情久久不能平静，作为一个车祸遇难者的家属．失去亲人的悲伤更为真切和沉痛，请允许我用这篇演讲寄托我对长眠在九泉之下的父亲和所有车祸遇难者的哀思。

简介：我不是一个喜欢怀旧的人,对20年以前的日子“忆苦”则有之,“思甜”却极少。但扪心自问,20年以前确有一桩事叫我不能不深感庆幸。那就是:像我这样出生在穷乡僻壤贫寒人家的孩子,几乎没有花父母的钱而能读到大学毕业。因为是超支户,我读小学和初中时学费全免,自家只须筹两到三元书本费。记得读初中时,国家不仅每学期给我这样的穷学生发点助学金,还给我们所有农村户口的学生

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简介：语构文化,顾名思义,指语言结构所包含与体现的文化信息与特点。广义的语言结构包括词、词组、句子、句群及篇章;狭义的语言结构就指语法结构。就汉语而言,汉语词法与句法有组合的一致性,朱德熙（1985）：“汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的。”汉语语法结构的特点很大程度上能反映汉语语言结构的特点,以汉语语法结构为中心看汉语的语构文化,

简介：语文学习的过程应是积累语言和运用语言的过程,教师应积极倡导新课程的理念,重视引导学生通过多种途径积累语言,从而提高学生的语文素养。

简介：本文从小学三年级学生习作教学的困难谈起,从指导、仿写、积累三个角度阐述了习作起步教学的策略,作者认为,习作起步阶段,教师在指导学生写作时,要从积累开始,在指导、评改等环节中要采取各种行之有效的方法,引导学生表达自己真实思想和心理情感,发展提高写作能力和思维水平。

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简介：作文教学要着眼于学生写作能力的培养,多角度、多层次、多渠道进行写作训练,将语文教学听说读写的任务贯通于写作,使写作水平体现为语言应用的综合能力,重视学生写作过程的心理,让学生坚持写日记,扩大学生的生活范围,开阔眼界。

简介：阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为,是阅读动力的一种定型,良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践,学生课外阅读兴趣的延伸发展,激励学生自觉进行课外阅读。

简介：很多学生'谈写色变',在布置写作任务后,经常会出现'咬笔头'的现象。作为初中语文教师,需要全面剖析新课程标准的要求,不断探索写作教学的新途径,为学生构建一个高效、欢乐的习作课堂。

简介：大学生是天之骄子,是走在时代前列的领头人,是祖国的花朵民族的希望,然而反观当代社会,似乎并不为然。十九大的召开,提出'不忘初心,牢记使命,高举中国特色社会主义伟大旗帜,决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗'的时代要求亦是使命,然而肩负着振兴民族的重担,我们这些接受着高等教育的大学生又在做些什么呢?扪心自问,我们的修养达到了吗?本文通过对大学生理想与信念;心理健康;思想觉悟;生活现状的浅析,对大学生的个人修养问题展开论述。

简介：语境是言语交际双方在心理上构建而成的、存在于倾听者大脑内部的一系列假设。由于语境具有动态性,教师要引导学生斟酌用词,合理选用描摹景物的色彩、表达方式和修辞手法,让学生关注语境的变化,尝试结合语境进行言语表达。

简介：通过摄像观察、访谈，本文客观描述了4个华裔学生的汉字书写过程，与非汉字圈学生进行比较后发现：华裔学生书写速度在初级水平阶段比非汉字圈学生快得多，中级水平阶段两者的书写速度趋同；但华裔学生没有结构性偏误，且笔画偏误少，并只在初级水平阶段出现；华裔学生和非汉字圈学生在初级和中级水平阶段都存在笔顺问题。文章从认知心理和文化背景两方面进行了分析，指出：华裔学生的书写既包含了留学生汉字书写的普遍特征，也有反映其特征的独特一面；对华裔身份的认同是他们汉字学习较早入门的基础和前提。

简介：真语文倡导"教真语文、教实语文、教好语文",这样的倡导无疑有利于提升学生的语文素养。从课程形态的变化来看,"习得课程"是课程形态最终落脚点。这就意味着,"教真语文"首先要关注学生地位,"学生能否学好语文"是检验真语文的唯一途径。学生在学习活动中到底处于什么地位?第八次基础教育课改从理论上对此给出了结论——学生是学习的主体。课改十多年来,语文课堂教学中"学生主体地位"受到极大关注,语文课堂上也出现了一些新的更多还原

简介：中国思维网·教育论坛斑竹刘阳曾发帖给我说:“听闻您的不少高足都有奇妙的名字,什么‘骆驿亭’、‘沈沉沉’、‘傅青怡’,俱有不食人间烟火态!请来一篇‘学生姓名谈趣’。”

简介：批注是把读、思、写三者合一,集中了学生阅读时的精力,促进了学生多角度思考,全方位思考。课中的批注,给足了学生思考辨析、品评赏析的时间。课外阅读中的批注让学生在书籍的世界里有了自己的生活,融入了自己的情感、思想,思维有了广度。习作评改中的批注让学生学习到了遣词造句,谋篇布局修改文章的方法和技巧,培养了学生的评价能力和鉴赏能力,促进了写作能力的提高。

简介：怎样才能激发学生的“说路”，上好口语教学课呢?。对于中专生而言。很重要的一点就是选好话题。

简介：外国学生学习汉语时出现各类偏误是在所难免的。对越南学生来说，语法偏误尤其是句法成分偏误较为普遍。本文对越南语（下文简称越语）与汉语的定语、状语和部分补语进行比较，揭示其共性和差异，分析越南学生学汉语时由于母语的干扰而产生的各类偏误，希望能够为越南的汉语学习者有所帮助，为汉语教学工作者提供参考。