简介：本文在提出了两种不同的课堂教学效果的基础上,进一步分析了影响课堂教学效果的各种因素,提出了“增殖型课堂教学效果”的观点,并探讨了实现增殖的途径。

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简介：摘要英语是大学教学体系的重要组成部分，也是大学教学体系的重要课程，学习英语专业的学生其学习效果不仅会影响学生英语水平的提升，也会影响着学生将来的继续学习与就业情况，所以广大一线英语老师对于英语教学工作需要高度的重视，唯有这样才能将制约大学英语教学效果的因素找出来，并提出有效的对策。本文笔者便是以此为研究中心，期望对于大学英语教与学的发展能有所帮助。

简介：摘要随着社会的不断发展，我国各个领域都有着突破性的进步，尤其是教育领域，随着新课改的进行，教育学者越来越关注教学效果，教育理念和教育目标在不断的革新中，那么新的教育方式是否与时俱进，跟上时代的进展成为了很多学者的关注点。语文作为培养学生基本的阅读习惯及语言思路的重要学科，它不仅能够促进学生思维的建立，还有利于提高学生的学习能力，而如今语文教学中依旧存在很大的不足，本文我们将着手小学低年级语文教学进行总结探讨，新课改的情况下，低年级语文教学的现状，并根据不足提出一系列的改善措施。

简介：摘要学生心理发展的内涵既包括英语知识、能力的发展，又包括英语情感的发展。这两个方面的发展是同时进行、相互促进的，所以我们必须把英语情感作为一个独立的目标和英语知识、能力的培养平等看待，在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。

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简介：摘要随着教育体制改革的深入和扩展，翻转课堂教学模式作为信息时代的产物油然而生，它的出现改变了传统的教育弊端，将学习的决定权由老师转移到了学生，大大提高了学生学习外语的主观能动性，为外语教学改革提供了新的思路。本文就翻转课堂的特色、优势以及基于翻转课堂教学模式在外语教学改革中的运用进行简要探析。

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简介：摘要Grice的合作原则是人们在日常交往中遵守的普遍原则，然而巧妙的违反合作原则却能达到良好的幽默效果。优酷土豆自制的“网络神剧”《万万没想到》一经播出便成为现象级作品，这部总播放量却突破10亿大关的网络迷你剧，甚至还引起了国际媒体的特别关注。本文试从违背合作原则角度，探讨幽默效果的产生，并赏析该剧的幽默效果，为语言学习者和爱好者理解幽默提供一个视角。

简介：摘要立体直达保障方式，即采用空中与地面，含地下，如输油管线，、前送与伴随、固定与机动相结合的立体直达保障方式，可以实现后勤指挥与后勤保障的同时同步，最大限度地提高保障的时效。

简介：摘要在中国文坛上，张爱玲无疑是集生命感与艺术感于一身，才思敏捷、语言形式变幻莫测的女作家。张爱玲作品的突出特点不仅是情节演绎的生活化，更具备有独树一帜的清丽奇特的语言表达形式。但张爱玲作品研究一直存在重文学解读，轻言语分析的倾向，这使得张爱玲文学作品语言研究的不足亟待弥补。本文拟从修辞的角度看待张爱玲文学作品中的超常搭配，分析其带来的表达效果。

简介：摘要在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体可以让课堂内容更加生动形象，并且有利于巩固学生们所学的知识。例如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课的时候，其中的“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”

简介：风格教学和语文教学张德明一风格教学的现状和目的任务这里讲的“风格教学”主要是指汉语风格的教学。风格教学是多层次、多侧面的。高校和中学都有风格教学任务。高校的风格教学大体包括：１．专讲风格学的课程。如一些高校专设的“语言风格学”或“语体风格学”的选修课...

简介：摘要备课的过程不单纯的是为了熟悉教材的内容，更重要的是通过认真设计和编排将学生最容易理解的形式呈现在课堂上。同时，备课的过程还包括准备好课堂需要的素材、模型以及课件等。因此，备课过程在一定程度上影响了该堂课程的课堂效果。所以，如果仍然一味的沿用传统的备课流程，那么必然使得课堂单一枯燥，死气沉沉的课堂取得的效果一定难以让人满意。

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简介：摘要英语作为当今世界文化最重要的载体之一，已成为人类生活的各个领域中使用最广泛的语言。英语教学相应也已成为当今热点，受到全民关注。尽管如此，在实际的英语教学实践中，英语教学结果不尽如人意，很大一部分学生成绩差，缺乏英语学习兴趣。通过多年的教育教学实践，笔者认为，语音教学的缺失或不足是导致这一结果的重要原因。语音学习或教学在学好英语的过程中扮演着重要的角色，若语音教学过程中遵循一些基本的原则，一定会使英语教学产生事半功倍的效果。

简介：摘要“用分式方程解应用题”的教学，有一道练习“一项工程，甲队独做1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月后，总工程全部完成，求甲、乙两队的工作效率”。要求是让学生理解并掌握解决这类实际问题的方法，这类应用题和以前学过的整数应用题有相同的基本数量关系，即工作总量=工作效率×工作时间，关键(或难点)在于这类应用题的工作总量要用单位“1”表示。应用题的已知条件没有直接出现，但学生如果能联系已学的分数的意义进行学习，教师就用不着按部就班地教，可以先让学生自己独立解答尝试。如果学生有问题，我们就可以降低难度，设计这样的题目“一项工程，甲队独做6天完成一半，乙队独做10天完成一半，求甲、乙两队的工作效率”进行铺垫。