简介：

简介：没有任何征兆,去年欧洲杯退出法国队的齐达内突然宣布重返国家队.齐迭内的举动,似乎让所有喜欢法国队的球迷们长出了一口气。看看法国队在世界杯预选赛上的表现,6场比赛仅得10分小组排名第四,"上一代"霸主法国队遭遇到无比尴尬。齐祖离开后,多梅内克将队长袖标交给了维埃拉。维埃拉也把在俱乐部的坚韧、无私、顽强、永不服输等特质豪无保留地带到了国家队,作为一

简介：7月23日，2006年世界女子地掷球锦标赛比赛任务的主球馆，在温州市浙江工贸职业技术学院落成。作为国内首座可承办世界顶级赛事的地掷球馆，该馆同时被国家体育总局小球管理中心授牌确定为国家地掷球队集训基地。

简介：远在意大利的巫丹因为被胡进相中而再度成为排坛炙手可热的人物,她也成了女排集训大名单中最受瞩目的选手。可仔细剖析起来,人们就会发觉:巫丹此番出山并无多少实际意义,即便有再热闹的炒作,她也当不了女排的救世主。１９９０年为了在家门口举行的世界锦标赛上一“赌”世界冠军,当时的主教练胡进也曾施出了大手笔:召回退役后远赴国外的郎平。最终虽未如愿,但夺得亚军郎平亦堪称居功至伟。巫丹与那时的郎平比起来,肯定是不在一个档次的,因为就是当年鼎盛时期巫丹也并非全队举足轻重的人物,这一次她要和年轻６岁的李艳竞争自由防守人位置,压力相当大,有行家认为这可能是胡进为避免像去年李艳临阵受伤时找不到替补人员,而采用的一个权宜之计,即便不用巫丹,他也可能召入另外一位自由防守人进入大名单的。更为关键的是,自由防守人对于全面型的中国队来说,作用也是有限的,尤其是面对奥运落选赛和奥运决战,中国队来自网上实力的压力要大得多。所以,无论是对巫丹的炒作还是不切实际的过高期待,对女排的备战都没有什么益处。从集训大名单看,女排各个位置中让胡进满意的恐怕没有,连以前最无什么争议的二传位置,胡帅也要让丁红莹和诸韵...

简介：如果你喜欢猜谜，你一定会喜欢刨根问底：为什么在没有明显征兆时，发动机会过热爆缸？

简介：2005年全国藤球锦标赛暨亚运会选拔赛于8月27日在江西乐平市结束。浙江临海体校队在7轮单组（3人制）和双人赛（2人制）中荣获两个女子组冠军，而中国政法大学队则勇夺比赛的两个男子组金牌。

简介：4月7日，当第十二届CUBA东南赛区的战火将在绍兴文理学院燃起。不仅是因为本届CUBA的最后四支（男、女篮各两支）八强球队将从这里诞生，还由于这个赛区囊括了CUBA的两支男子总冠军球队和数支实力雄厚的中坚力量，精彩指数绝不亚于其他任何一个赛区。

简介：根据体育统计方法中的主成分分析方法的原理，应用SPSS软件，对速度滑冰直道技术中产生的足底压强峰值数据进行主成分分析，为提高速度滑冰训练的有效性提供科学依据。

简介：采用文献法、回归分析法和一般统计法,并结合项目能量代谢特点,对1896～2000(1～27届)年间历届奥运男子中长跑项群运动成绩的演进加以定量分析,揭示了奥运会男子中长跑各单项成绩的进展特征、主翼项成绩的相关程度及其兼项制胜的一般规律性.供制定竞技田径发展战略参考.

简介：由《网球天地》杂志和CCTV高尔夫·网球频道联合主办的"我与网球"大型有奖征文活动于2008年3月1日正式启动。此次活动由国家级电视台和国内最权威网球专业刊物联合举办,旨在普及网球的大众健身热潮。征文活动历时4个月,截至2008年6月30日,主办方总共收到电子邮件623封,各种邮戳信件581封,有效来稿总计1198件。为保证征文活动的公正性和严肃性,主办方特组织评审委员会,由业内专业人士组成,经过三轮初选、复选评比,总共有3位读者获得了一等奖,10位读者获得二等奖,20位

简介：通过对＂主副项制＂体育选项课学生的问卷调查,并对调查数据进行数理统计以及查阅相关的文献资料,结合本校＂主副项制＂体育精品课程教学改革实践,分析学生在＂主副项制＂课程干预前后的体育意识与行为。发现学生在＂主副项制＂体育课的实施干预下体育意识明显提高,体育行为趋向成熟,体育兴趣更为浓厚,并逐步形成终身体育意识。

简介：通过对全运会东道主效应值的测算,对山东和广东在十一运会的金牌数进行预测;通过对2003-2008年度最高水平比赛奖牌分布情况的统计,对第十一届全运会山东、广东、江苏三省的竞技实力和项目分布特点进行对比分析。

简介：基于锻炼行为生态学模型,采用了问卷调查法、实地调查法和数理统计法,对湖南省武陵山区初中生课外体育锻炼的现状及影响因素进行了分析。结果发现：男生锻炼频率均以1-2次/周者居多,持续时间均≤30分钟/次。大、中、小强度者城镇男生分别占31.08%、36.92%、31.08%,农村男生分别占16.39%、40.47%和43.14%,女生均以小强度为主。锻炼项目男生依次为跑步、羽毛球、单车等;女生依次为跑步、羽毛球、跳绳等。主成分分析共提取4个影响因素,由此得出结论：湖南省武陵山区初中生课外体育锻炼水平相对不足;存在城乡和性别差异;主要影响因素可归为人口学特征、个体知-信-行、人际关系和学校因子。