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  • 简介:软式排球是六人制室内排球和沙滩排球后又一项既符合竞技体育,又符合全民健身的新兴体育运动项目。由于软式排球运动的开展既有利于推动全民健身运动的深入开展,又有利于促进学校素质教育的开展,还有利于促进六人制排球运动的发展,所以软式排球在教育部颁发的《九年制义务教育体育与健康教学大纲》中,被列为正式的教学内容。本文试图结合西藏实际,就在西藏推行软式排球做一些思考。

  • 标签: 软式排球运动 运动技术 西藏 全民健身运动 九年制义务教育 体育运动项目
  • 简介:1922年5月21日,北京政府颁布《不动产登记条例》,共分5章152条。条例规定:不动产指土地及建筑物;登记后拥有其所有权、地上权、永佃权、地役权、典权、抵押权、债权、租赁权等八种权利。主办登记的机关为各省地方司法机关,即地方审判厅。

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  • 简介:学校体育是全民健身的基础,青年学生是实施全民健身计划的重点对象。本文试图通过对大学生目前体育活动状况的调查;大学生对《全民健身计划纲要》和《全民健身一二一工程》认识情况的调查,在分析研究的基础上,提出在高等学校推行全民健身计划的对策措施。

  • 标签: 大学生 体育活动 全民健身计划 对策
  • 简介:有关在叫牌过程中对两手牌值作评估的高级技巧,就我所知,还没有一本桥书讨论过,我称之为“彻底评估”(In-and-outvalation)。

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  • 简介:体育院系是我国体育教育的最高学府,他们无论是在师资力量,还是在场地设施方面较社会其它部门都占有明显优势,是我国推进全民健身计划的骨干力量和开展群众性体育活动的重要基地。

  • 标签: 体育院系 全民健身计划 骨干力量
  • 简介:我们党的历代领导人,对人民群众有着深厚的感情,对提高国民健康水平十分重视,对发展体育事业提出了一系列方针政策和具体要求。毛主席在《体育之研究》一文中指出:“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”“体育—道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也。”“善其身无过于体育。体育于吾人实占第一之位置。体强壮而后学问道德之

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  • 简介:无论是养鸽或养任何宠物.卫生自我管理相当重要。身为养鸽者,有关养鸽卫生知识及如何预防感染疾病一定要重视.并要彻底执行,才不会给家人及左邻右舍带来困扰。

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  • 简介:采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对东北大学开展辽宁民族传统体育的可行性进行了研究,旨在为辽宁民族体育的推行提供理论依据。

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  • 简介:民办学校是我国现代教育教学体系额重要组成部分,对推动国家人才建设计划有重要作用。现阶段,随着素质教育的深入推行,对民办学校体育教学提出了新的要求。当前民办学校的体育教学活动在开展的过程中还存在一些问题,本文笔者首先阐述了民办学校体育教学活动的特点,并在此基础上分析了现阶段民办学校体育教学活动开展过程中存在的问题,并提出了相应的解决措施,以此来促进民办学校体育课程的开展。

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  • 简介:一个老人遭遇车祸,被紧急送往医院,手术完毕后还在昏迷中,很多人来看望他,并送来不少礼品和礼金。一天,患者家属在送走几位客人后,回来发现送来的礼金不见了。家属连忙报告了医院保安,保安迅速出动,发现了5名可疑的客人。以下是5人所说的话:客人A:老师是我的偶像,我怎么会偷他?老师是个大好人,他乐于帮助别人。

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  • 简介:依据乒乓球比赛技术使用效能评估标准和比赛水平计算公式,对我国优秀乒乓球运动员张继科的47场国际比赛进行了详细分析。结果表明,张继科在与世界排名前20名的运动员比赛中,4拍后技术实力强大,2、4拍技术突出,分别与比赛水平的发挥呈高度相关和中度相关;他在与世界排名20以后的运动员比赛中,整体实力明显高于其他运动员;张继科在比赛中的另一个特点是,在其1、3拍技术发挥不佳时,仍然能够凭借2、4拍和4拍后技术的优势赢得比赛。

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  • 简介:评估是人类社会的普遍现象,指的是由于客体的存在和发展对于主体的意义或价值。简单讲,评估或评价就是评定或判断价值。评价经常被认为是处于认识论和价值论的交点,或者被认为是建立在认识基础上的价值判断,因此对于同一件事情而言,评价相对于认识要复杂和困难些。

  • 标签: 评估 体育赛事 判断价值 人类社会 价值判断 评价
  • 简介:<正>1.功能排汗T-shirt品牌:AIGLE面料:采用DFT-fast(dryfasttextile),具有排汗速干功能,可使夏季的户外运动更加清凉。在体侧腋下采用材质更加柔软的排汗面料,立体剪裁使服装更加贴身,既方便运动又提高排汗性。参考价格:490元

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  • 简介:自2009年以来,中国的文物艺术品市场进入急速发展时期,三年来不仅亿元文物艺术品频频现身,而且文物艺术品价格得到整体提升。支持市场行情的收藏主体除传统藏家、行家、企业,艺术基金、艺术信托等以投资为目的的资本入场;涉及领域也更加丰富,当代艺术、

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  • 简介:一、前言体育教育以增强学生体质,提高学生健康水平为直接目的。世界卫生组织将“健康”定义为,“健康,不但没有身体的缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”,这表明,只有健全的心理寓于健壮的身体之中,才能称为健康者。体育教育观念已经历了从生物体育教育观到生物—心理—社会体育教育观的转变,随着对此观念转变的深入研究发现,适应当代社会发展需要的人才,仅仅具有发达的体育和智能是不够的,更重要的是,还必须具有完善的个性,优良的品质,因此,以提高学生健康水平为重要宗旨的体育教育也就必定兼有“健身”和

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