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  • 简介:文章从知识构建发展过程入手,对知识构建涵义、知识构建条件、知识构建内容进行分析,并进一步探索知识构建与知识服务关系,知识构建对知识服务优化作用。如对知识获取优化,对知识表达优化,对知识存储优化,对知识共享优化。

  • 标签: 知识构建 知识服务 知识创新
  • 简介:色彩情感是含蓄和抽象,对色彩情感体验不是固定、静止,是随着时代、环境变化在不断演化、升华。创造什么样色彩才能表达所需要感情,完全依赖于自己感觉,经验和想象力,以及对文化背景等深层次理解吸收,并通过联想,产生色彩情感体验。

  • 标签: 色彩 情感 影响
  • 简介:摘要青少年是个体发育最富特色时期,随着独立意识和自我意识增强,学生迫切想摆脱师长约束找到自己生存空间,恰倒好处教育活动对于这个时期学生在人格、心理等方面的发展十分重要。当教育者用真情感化学生时,学生会自然而然打开接受教育闸门,会主动地、愉快地接受教育。所谓“三分管理七分情”就道出了情感特殊作用,所以作为班主任,更应该在班集体建设中有意识地去营造和培养这份情感,让学生实实在在地体会到、感受到。这样,学生就会在班集体中得到温暖从而从情感上真正接受老师心底爱,让情感在师生之间、生生之间相互传递,就一定会建设成一个团结向上强大班集体。

  • 标签: 班级管理情感教育个体集体
  • 简介:人动情,其书作才有情,观者才会动情,这样书作,才是成功书作,才能称其为佳作.

  • 标签: 书法 书法创作 情感
  • 简介:畅通师生情感交流有利于学生认知发展.文章从师生之间情感交流出发,阐述了情感交流在网络教学中作用,提出网络实践教学过程中开辟三条情感交流渠道.

  • 标签: 网络教学 情感 交流
  • 简介:本文主要探讨音乐欣赏者在欣赏音乐过程中,体验音乐作品中所表达感情,从欣赏者对音乐作品感情内涵体验深浅这一角度出发进行论证,得出“准确、深刻和细致地体验音乐作品中感情内涵,是音乐欣赏中感情体验基本要求。”这一结论。

  • 标签: 音乐 欣赏 感情 体验
  • 简介:班主任要想管好班级,仅靠那些刚性化制度是不行,还应实施情感管理。情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生态度体验,当人需要被满足时,就能引起肯定情感。因此,班主任在管理班级时若能根据学生不同情况,通过交流与沟通,在学生身上倾注点点滴滴情感,就可以调动起学生身上所蕴藏各种积极因素,使学生健康成长,并营造出良好班风。具体而言,情感管理可以从三方面着手:

  • 标签: 情感管理 班级管理 客观事物 班主任 刚性化 班风建设
  • 简介:摘要教师对本职工作热爱、丰富情感修养、对学生爱与尊重和客观科学评价能赢得学生爱戴和真挚情感,在良好师生情感场中,教师可以充分利用情感因素,顺利实现传授知识目的。

  • 标签: 教师情感融洽情感教学
  • 简介:大学生情感品质培养,是实施高等学校素质教育重要一环。培养大学生情感品质,必须把握大学生情感发展主要特点;必须认识情感在大学生学习活动中作用;必须在情绪调节与学习热情激发、情感陶冶与激励、“挫折容忍力”培养等方面,遵循大学生情感发展规律,根据大学生情感发展主要特点,发挥情感在大学生学习活动中积极作用。

  • 标签: 大学生 情感 特点 作用 培养
  • 简介:情感教学支撑认知目标的实现,认知目标的实现又需要情感因素进一步发挥,这种相辅相成关系最终会形成师生间良好互动。实施情感教学,要从研究授课内容入手,挖掘情感因素,激发学生学习英语积极情感;真诚地对待学生,建立平等、互动师生关系,创造良好课堂学习环境。

  • 标签: 高职教育 情感教学 内在动力 第二课堂
  • 简介:声乐演唱是一门集多种因素于一体艺术表现形式。声乐演唱中情感是非常重要。声乐演唱中,要理解声乐作品,掌握作品风格韵味,同时还要合理想象,确定情感基调,才能获得最佳艺术效果,给人以美的享受。

  • 标签: 情感 歌唱艺术 表演 声乐
  • 简介:声乐演唱者只有对作品本身内在底蕴充分透彻地把握,并在演唱过程中将作品内在情感充分表达出来,才能使演唱富于艺术表现力和感染力,从而更好更精确地将声乐意境诠释与表达出来,真正做到“声情并茂”.

  • 标签: 歌唱本质 声情并茂 情感表达
  • 简介:曹操诗歌创作特色鲜明,尤其是情感表达。曹操在写不同对象时,诗歌中所表现出来情感是不一样。文章从关怀民生悲情倾吐、一统天下豪情进发和人生苦短真情流露这三个方面对曹操诗歌情感特色进行品析。

  • 标签: 曹操诗歌 情感特色 悲情 豪情 真情
  • 简介:概述了情感教育目标的基本取向,分析了目前在高职教育实践中实现情感目标达成困难性,并从教育教学宏观层面和学生个体微观层面提出了一些具体实现途径。

  • 标签: 高职 情感教育 目标 途径
  • 简介:德育根本任务在于影响人格、形成德性,情感教育是德育工作核心。相对"90后"大学生积极活跃、易于接受新事物时代个性而言,德性也具有独特个性,表现出功利化倾向严重、抗挫折能力弱,情绪情感不稳定等不良状况,给高校思想道德教育工作带来了新机遇和挑战。本文结合高职高专院校大学生思想政治教育实践,探讨适合高职高专学生发展现状情感教育对策。

  • 标签: 高职高专学生 道德情感 情感教育