简介:摘要:在我国经济高速发展的今天,科技馆越来越受到大众的重视和熟知。科技馆是科技和教育的重要场地,承担着为大众科普教育知识的重要使命。尤其是在当前的大环境下,科普教育对人的发展尤为重要,而科技馆拥有着众多的科普资源,所以科技馆就要承担起更多地责任和义务。科技馆开展科普教育最主要的有两种形式,第一种主要是利用科技馆内自身的资源而展开的一系列科普教育活动,大部分是通过举办实验活动和科普讲座等形式进行;第二种是举行有关科普教育的展览活动,活动的内容主要以趣味和科技知识为主题,目的是让观赏者能够有效的了解和认识更多的科学知识。但当前很多科技馆却因为资金、场所环境等因素的限制,导致开展的科普活动质量不高或者是已开展的科普教育活动的形式单一枯燥,造成了最终的活动成效不佳,没有达科普教育的实际目标。所以在当前的形式下,科技馆如何采取新方法、新形式,开展好科普教育,提升其工作效率和服务质量,这也是当前科技馆急需考虑的问题。本文针对当前科技馆科普教育的实际情况,主要分为三部分进行展开:第一部分对科技馆开展科普教育的重要意义和价值进行阐述;第二部分指出当前科技馆在开展科普教育中存有的问题;最后结合实际,对科技馆如何采取有效举措,开展好科普教育,提出自身的建议和想法。
简介:笔者认为,思维原理没有被揭示的原因是形式逻辑的存在,这里所说的形式逻辑就是近代以来所讲的逻辑学。古希腊哲学不是由自然哲学、伦理学和逻辑学三部分组成的,而是由思辨哲学和实践哲学两个部分组成的。形式逻辑的三个部分都是杜撰的。首先,思辨哲学的第一哲学研究形式因的知识,知识是概念与定义相伴而成的知识公式。因此,形式逻辑对概念的解释就失去了理论支撑。其次,判断不是三段论前提的句型。第三,形式逻辑所解释的演绎推理是通过两个词相连解释大中小项关系的;而古希腊哲学所揭示的演绎是完善的三段论,完善三段论揭示的是两个前提中三个词的关系。至于推理中的归纳则是逻辑的内容之一。因此,由概念、判断和推理组成的形式逻辑是不存在的;而逻辑是思维的原理,逻辑是归纳和演绎的种。
简介:本学期开设的形式逻辑课以南开大学哲学系副教授崔清田同志主编的《形式逻辑》(修订本)、《形式逻辑教学大纲与习题》为教材,以崔清田等同志编写的《电大〈形式逻辑〉教学辅导》为参考书。教材由中央广播电视大学出版社出版发行,参考书由南开大学出版社出版发行。参考书对于如何掌握教学重点,如何解答逻辑习题作了分析说明,并附有全部习题参考答案。本学期的形式逻辑课使用的录音磁带是于1985年录制的,凡录音课的内容与新教材有出入之处,一律以新教材为准,这一点务必请同志们注意。新教材是本学期教学及复习考试的依据。形式逻辑是一门工具性学科,掌握其基本知识