简介：本文以全景式视角对六朝湖北民歌产生和繁荣的时代背景、思想内容和艺术特色以及在文学史上的地位进行了深入、独到的分析、评价和探讨.

简介：根据《省教育厅关于下达湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地建设项目计划的通知》（鄂教科函[2011]57号）,2011年,长江职业学院＂湖北技能型人才培养研究中心＂被湖北省教育厅正式批准为湖北高等学校人文社会科学的重点研究基地。

简介：湖北宜都方言中有一种比较常见的表可能的句式“得得V”。对“得得V”的研究不仅涉及“得得”和“V”本身而且还从“得得V”的对称否定式展开多角度阐述分析。

简介：本刊讯9月10日是学校迎新第一天，传媒艺术学院人物形象设计专业的学子们现场为模特化妆造型，模特们身着精心设计并制作完成的唐妆、晚宴妆、新娘装等翩然出场，吸引众多新生和家长驻足观赏。湖北电大党委书记刘义在迎新现场看到师生们的妆面不禁感叹：“她们这是在创造美，我们这是在欣赏美啊!”

简介：电视栏目的成功与否与其准确的文化定位有着必然联系,湖北电视台栏目是从平民化视角进行的文化阐释,这种文化阐释符合了当代受众的审美需求,本文从古典精致的怀旧主题、真善美的精神向度、平民化的表现方式等方面对这一问题进行了探讨.

简介：《湖北成人教育学院学报》(双月刊)是湖北省教育厅主管,湖北成人教育学院主办的职业教育类学术期刊,国内统一刊号CN42-578/G4,国际标准刊号ISSN1673-3878。本刊立足于高等职业教育研究领域,设有职教纵横、产业与专业、教与学、思政研究、成人教育、技术与运用等多个专栏,热忱欢迎校内外学者及其他科研机构的学者惠赐佳作。鼓励创新,支持争鸣。

简介：社区教育是在一定地域内范围利用各种教育资源,开展的旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量,服务区域经济建设和社会发展的教育活动.

简介：1.专著、论文集、学位论文、研究报告格式[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年,起止页码(任选)。2.期刊文章格式[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码。3.论文集中的析出文献格式。

简介：1.专著、论文集、学位论文、研究报告格式[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者,出版年,起止页码（任选）。2.期刊文章格式[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷（期）：起止页码。

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简介：<正>一、概况1.扫除文盲教育。截止1998年底,全省共扫除青壮年文盲128.4万人,全省青壮年文盲数由1990年全国第四次人口普查时195万人减少到92万多人,青壮年人口的非文盲率由92.32%提高到97.2%。1998年,我省扫盲工作顺利通过国家验收,实现了现阶段国家规定的基本扫除青壮年文盲的目标,并被国家评为扫盲先进省。2.农村成人文化技术教育。全省已建乡镇成校1873所,其中省

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简介：通过对湖北旅游＂两微多端＂新媒体平台的整合营销策略进行分析,充分挖掘和发挥新媒体矩阵宣传营销效果,从而帮助湖北省旅游业重塑新媒体运营价值观,提升旅游企业营销效果,拓宽和维护客源市场,提高游客的满意度和忠诚度,为湖北旅游产业转型升级和旅游新业态的发展提供有力支持。

简介：让师者敬业使学者成材──记湖北省枣阳市成人中专本刊记者国强，戈兵１·一、湖北省枣阳市成人中专是集成人、职业中专为一体，面向当地经济建设的多功能学校，现有在校生上千人。在课程设置上，该校开设机电、文秘、财会等８个专业，其中，财会专业是该校重点专业，年年...

简介：本文以湖北职业技术学院为例，用SWOT分析法对高职院校开设烘焙专业的内外部环境进行剖析，并提出争取行业支持、优先建设一批核心课程、建设仿真教学环境的发展思路。

简介：3月7日．2011年全国道德模范、北京奥运会火炬手、北京残奥会形象大使．电大毕业生董明．来到湖北电大作主题为”有一种幸福是奉献”的励志报告，受到师生热烈欢迎。

简介：居汉水中游、地接荆襄的湖北省宜城县,是著名的楚文化发祥地。党的改革开放政策实施以来,宜城县委、政府一班人在地上无资源、地下无矿藏的情况下,合力念好农业经,抓住农字做文章,使这个县由条件上的劣势一举跃上经济的优势,成为襄樊市乃至鄂西北、湖北省在农字上做出好文章的典型县。1993年,宜城县的农民人均纯收入突破千元大关。宜城县何以能念好农业经?刘永培县长一语道破了“天机”:科教兴县是宜城人跨上经济新台阶的重要

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简介：断然借东风　三年三大步──湖北省荆门市供销职工中专发展纪实本刊特约通讯员李枝泉本刊记者郭炳德湖北省荆门市掇刀白石坡，这是一片神奇的土地，古时，名曰“长阪坡”，三国烽火连天，关将军在此策马驰骋，留下千秋英名；今日，名谓“开发区”，现代人在此纵横拓业，敢...

简介：对独立学院大学生进行学习适应性的调查研究发现：大学生学习适应量表（ULAQ）具有较好的信效度。独立学院男大学生与女大学生在教学模式与学习能力方面,存在显著性差异;独立学院文科生与理科生在学习动机,学习态度,环境因素方面存在着显著性差异;独立学院农村大学生与城镇大学生在学习动机,教学模式,学习能力,学习态度,环境因素方面不存在显著性差异;独立学院独生子女大学生与非独生子女大学生在学习动机与学习态度方面存在着显著性的差异。独立学院大学生各年级的学习适应呈对钩状（＂√＂）的趋势,左边的低端顶点代表大一学生的学习适应性,中间的低端点代表大二学生的学习适应性,右边的高端顶点代表大四学生的学习适应性。