简介：邓小平同志指出:“科学技术是生产力,而且是第一生产力。”充分肯定了科学技术的特殊作用。现就科学技术转化为生产力,在这个转化中人起的作用,谈谈自己的肤浅看法。一、科学枝术要转化生产力,运用到社会经济生活中的各个方面,促进经济和社会的发展。马克思和恩格斯关于科学技术同社会生产力发展、同社会发展的关系问题,有过一系列的精辟论述。马克思说:“生产力中也包括科学”。①恩格斯也指出:“科学和哲学结合的结果就是唯物主义、启蒙时代和法国的政治革命。科学和实践结合的结果就是英国的社会革命”。②这充分体现了唯物辩证法,体现了生产力和生产关系,经济基础和上层建筑发展的辩证法思想。科学是知识形态的生产力。当科学理论应用于生产实践,设计和制造出先进机器设备,产生出先进的工艺方法,科学才能转化为现实的生产力。技术是科学知识的物化,它体现为生产工具和生产方法,是生产力的现实要素。

简介：中国科学技术大学（以下简称中国科技大学）是直属中国科学院的一所理工结合、兼有管理和人文学科的全国重点综合性大学，１９５８年经中共中央批准成立于北京，为我党亲手创办的一所有中国特色的新型社会主义大学。首任校长为郭沫若。建校以后，在刘少奇、周恩来、邓小平...

简介：科学与技术是影响作战既相互独立又相互关联的两个轮子。科学技术为海战重要潜能，是海军作战能力的主导因素，使海军作战思维产生跃迁。研究科学技术与海军作战之间的关系。对于实施科技强军，提高海军综合作战能力和确保“打得赢”具有重要理论价值及实践意义。

简介：在历史文化名城长沙，美丽的湘江之滨，坐落着一所国家和军队重点建设院校、闻名国内外的军事高等学府——国防科学技术大学。这里是人民解放军高素质新型军事人才的摇篮，是军队高级指挥军官培训l的基地，是国防关键技术和先进武器装备研究的重要基地，更是有志于献身国防和军队建设的青年学子实现人生理想的知识殿堂。

简介：经过几年来的科技体制改革实践,我们深刻体会到,亟需有一个符合丽水地区实际的科技发展总体方案和分阶段实施计划,提出科技发展目标和对策,明确科技工作的方向和任务。但研究制定科技发展战略,是一项庞大复杂的系统工程,它既要服从于经济发展战略目标,又要服务于经济发展目标,既要有先导性,又要具有可行性,需要对地方的经济、社会和科技发展水平作出全面、综合评价,然后得出适合本地区情况的科技发展战略目标。显然,这项工作是个人在短时期内很难完成的,因此本文仅想就丽水山区科技发展的方向,要达到的目标和采取的主要对策提出构思,为今后进一步的研究提供思路。

简介：社会科学普及与科学技术普及由于在普及环境、特色、社会认同、推进对策等方面有所不同,所以需要作对比研究。我们首先强调“勇”——克服重视科学技术普及,鄙视社会科学普及的倾向;再次强调“智”——创新社会科学普及与科学技术普及的途径;最后强调“功”——建立社会科学普及与科学技术普及的功勋。

简介：在“王牌专业都和钢铁有关”的北京科技大学（原北京钢铁学院）,有一门兼具文科浪漫与理工科缜密的学科,它已连续多次蝉联全国第一。它的研究课题五花八门,从大炮到钢刀、从铀矿石到科幻小说,这个学科叫做科学技术史（以下简称科技史）。

简介：

简介：一、不同种类的教育理论与教育实践的真实、合理联系摆脱笼统的教育理论和教育实践概念，我们才有可能探寻到教育理论与教育实践之间的真实、合理联系。根据我们的分析，教育理论可被分为两种类型：1．围绕“教育是什么”、“教育为什么是这样的”之类的问题而形成的教育概念和教育原理；2．围绕众多的“教育概念”、“教育原理”进行评论而形成的教育学。这两种不同意义的教育理论与教育实践的联系情形是有很大差异的。

简介：在当代中国和社会发展动力上,科技进步已被提高到战略高度。我们党把科教兴国战略与可持续发展战略并举体现了我们对科学技术与可持续发展之间的辩证关系的科学认识。可持续发展的科学内涵透视出其实现目标主要有三：经济目标、环境目标和社会目标,这三个目标直接内含了科学技术进步的要求,历史和现实都证实了科学技术的进步是可持续发展的重要支撑。

简介：HPS教育是20世纪80年代以来在西方国家推行的一种新的教育理念和教学模式，本文在对HPS教育内涵进行深入阐述的基础上，对《现代科学技术概论》在以HPS教育为指导原则，对其教学理念、教学内容、教学方法和考核方式的改革进行了探讨。

简介：根据邓小平同志提出的“科学技术是第一生产力”的科学论断,我们可以说,社会科学不仅是生产力,而且是关键的第一生产力,是经济社会发展和生产力系统运动变化的客观反映和科学概括.社会科学生产力具有许多特征,乘数性最为突出,它深刻揭示出社会科学具有放大社会生产力的属性.因此,必须大力发展社会科学生产力.

简介：文章根据21世纪高等教育的发展和本校学生的实际情况，提出“光信息科学技术”课程建设的新思路，以及在教学内容与课程体系改革、实验教学改革与建设和教学方法与手段改进上的突破口。

简介：中国科学技术大学充分利用中科院相关研究所的优质资源,推进拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新,积极创办科技英才班,在组织管理、实施方案等方面进行了一系列新探索,为促进拔尖人才的脱颖而出创造了条件和平台。

简介：和红战：西安卫星测控中心着陆场站参谋长，中国科学技术大学控制工程领域研究生，在神舟六号载入航天飞船发射中荣立一等功，图为与侯建国校长（右）合影

简介：当前,高校＂原理＂课教材体系与学生需求之间存在一定差异。为提升教学效果,实现教材体系向教学体系转化十分必要。本文从实现教材话语体系向教学话语体系转化,解决高校＂原理＂课与高中政治理论课相关内容＂重复＂,将教材内容讲授与经典著作研读相结合,增强＂原理＂课教学的时代感、现实感和亲切感,开辟形式多样的第二课堂等5个方面,探索了＂原理＂课教材体系向教学体系转化的途径。

简介：

简介：伴随着国防和军队现代化的光辉历程，国防科学技术大学的研究生教育在继承中创新，在创新中发展，在发展中壮大，已经走过50个春秋，成为国家和军队高层次人才培养的重要基地。

简介：社会主义基本制度在我国确立后,毛泽东秉承我们党重视科学技术的传统,并结合新中国成立后的实践和对“本领恐慌”的忧虑等,对社会主义条件下科学技术发展进行了艰辛的探索,丰富和发展了马克思主义科学技术观,极大地促进了新中国科学技术事业的发展。那种认为毛泽东不懂得、不重视、不研究科学技术的历史虚无主义观点是完全站不住脚的。毛泽东的探索对当代中国共产党人推进中国特色社会主义科学技术发展仍然具有重要的启示价值。

简介：高校＂概论课＂基本实现了教材体系向教学体系、认知体系递进转化。在此基础上,教师要进一步引导学生＂认知体系＂向＂信仰体系＂的转化。信仰比认知更持久稳定,因此＂信仰体系＂的构建才是＂概论课＂的目的和意义所在。在这个转化中,要坚持教师示范原则、双面引导原则和隐性渗透原则,从教学目标、教学内容、教学方法方面加以改进。其中,确立信仰教育教学目标是前提,实践教学是关键环节,情感教育是催化剂。