简介：

简介：美国一位名叫罗伯·舒乐的博士，在自己身无分文的情况下，却立志要在加州建造一座水晶大教堂。这座教堂的预算造价为700万美元。

简介：户外活动又要开始了，孩子们都欢呼雀跃起来，只有琪琪一副没精打采的样子。“怎么了，不舒服吗？”我蹲下来，揽着她的腰，关切地问道。“又是跳绳，每次我都跳不到10个。”她气呼呼地说道。

简介：我小时候,每当新的一年到来,总是煞有介事地做计划,总是心潮澎湃一番,什么在学校学习争上游啊,在家里做个好女儿啊,目标都很大,很远。太大太远的东西就有些模糊,不久,我就慢慢凉了下去。到了下半年,连写

简介：<正>1984年,在东京国际马拉松邀请赛中,名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时,他说了这么一句话:凭智慧战胜对手。当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个

简介：我们每天都没有停下脚步，差别只在于是“西行的马”，还是“原地打转的驴”。

简介：在原方案中，教师加入了量词的学习和运用．看似综合，实际上却给幼儿学习创编设置了障碍。在一个活动中，幼儿既要学习使用量词，又要学习创编歌词，是比较困难的。教师可把量词的学习放在准备环节，然后在创编活动中加以巩固，这样活动目标会更清晰，也更适合小班幼儿的水平。

简介：早些年很多人认为女性不适合开车,英文里甚至还用"womandriver"来讽刺那些不守交通规则,在街上乱闯的人。一个最主要的原因是,有些女士开车时,脑里没有目标和计划。譬如要从甲地到乙地,中途突然想停下车买东西,就可能从内车道挤入外车道,使得后面的

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简介：现在，很多教师在研究如何开展有效的集体教学活动，以促进幼儿更好地发展。我们都知道，幼儿在已经达到的水平上学习就有可能达到更高的水平。分析幼儿各方面（包括知识、技能、情感、态度等）可能达到的更高水平并把它落实到教学实践中，是成功开展集体教学活动的关键．也是难点。

简介：每个人所处的环境都不是一成不变的,因此人们需要随时准备收拾行装,向着梦想的目标再次出发,不断去开拓,抵达新的高度。古人固步自封,停留在自己的一亩三分地,才会有＂天圆地方＂的说法。而麦哲伦矢志不渝地向着他认定的目标再次出发,完成了他的环球航行,开辟了人类历史上的新纪元。如果麦哲伦停留在原地,不曾想过再次出发,那么环球航行就只能是纸上谈兵。正因为有了再次出发的勇气与信念,麦哲伦才能留名青史,让全世界纪念他不朽的壮举。

简介：原方案虽然预设了“培养幼儿对蔬菜的喜爱之情，养成不挑食的习惯”的目标，却把重点放在了让幼儿观察、表达蔬菜的形状、颜色上，而没有将认识蔬菜的口感味道、了解蔬菜对人体的益处作为关键经验。建议作如下改进，以丰富幼儿的体验，真正达成目标。

简介：加拿大麦吉尔大学V．Talwar等人在西非的研究证实．体罚有损儿童的言语智力及包括计划与抽象思维在内的执行能力。在这项发表于SocialDevelopment的研究中。心理学家比较了西非两所私立学校幼儿园与小学预备班阶段63名儿童的心智发展情况。这些儿童有着相仿的家庭环境及社会文化背景，但这两所学校的惩戒方式大有区别。在一所学校，

简介：在一个陌生的城市游玩。一天,我与儿子在一家大型超市转了一会儿,走出出口,发现儿子不见了。我找遍了超市,又去周边的几条街道找了很久,仍不见儿子。我焦急得心都要飞出来了,一想,还是再去那家超市看看。在超市门口,儿子惊喜地扑了过来。儿子和我走散后,也去附近几条街道找我,最终他想,最好的办法还是在原地等我。我问他,这么热的天,为什么不进到超市的里面,那里有凉风习习的空调,

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简介：江小鱼把信递给我时，脸红了，他左右张望后悄声说：“回家再看!”

简介：<正>钱钟书是我十分敬佩的一位大师。近日,读了他的夫人杨绛所写的《我们仨》一书,我对钱先生愈发崇敬。这本书写的是杨绛、钱钟书及他们的女儿钱瑗的生活往事。自始至终,可以看出钱钟书对自己人生目标极为坚定的执着追求,不受诱惑,不改初衷。

简介：《通向数学》课程的总目标包括三个方面：（1）数学知识与技能，是指那些处于核心地位、相互联系的数学概念和技能。（2）过程能力与方法，是指运用怎样的策略和方法获得数学知识。（3）学习品质，是指兴趣、动机、求知欲、学习态度和对学习的责任感、社会交往能力等。

简介：延时自我认知是在当前情境下个体对过去情境中有关自我的信息进行有效识别，是个体对过去自我的认知。本研究采用横向研究与纵向研究结合的方式，通过情境实验对31～42个月的早期儿童延时自我认知发生问题进行考察。结果表明：37—39个月是儿童延时自我认知发生的重要年龄，儿童延时自我认知发生的具体年龄为38个月；儿童延时自我认知的发生年龄不存在显著的性别差异。成人可以通过引导儿童的“看”和“听”，多给儿童反馈，使其意识到自我的发展变化；应促进儿童与同伴交往，学会与他人友好相处；应不断提高亲子互动的积极性与生动性，促进儿童自我认知能力的发展。

简介：课程方案的实施是一个复杂的教育过程，许多教育改革的成败，不只在于课程方案的科学与否，更在于实施课程方案的教师们的执行力。我国幼儿园课程改革和课程方案的实施在实践层面上出现的种种问题，与幼儿教师课程方案的执行力有很大的关联，因此重视幼儿教师课程方案的执行力，改善幼儿教师的教育教学行为是实现幼儿教育改革目标，提升幼儿教育质量的重要途径之一。