简介:《钱塘湖春行》作为一篇游湖赏春的写景抒情小诗,大诗人白居易采用点面结合和写意画的笔法,为我们描绘了一幅西湖早春图,读来让人感觉早春的西湖处处欣欣向荣,生机勃发,美不胜收。所以在诗的尾联,诗人干脆用了“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”直抒胸臆,表达诗人内心强烈的喜爱和赞美之情。
简介:1.脑的可塑性。在外界环境和教育的刺激下,脑的结构和功能也会发生改变,这种改变就是脑的可塑性。脑的可塑性是由树突、轴突、细胞体和神经递质的变化以及整个神经系统的变化决定的。在上个世纪六十年代,神经解剖学家就发现,加大并丰富外界的环境刺激,可使大脑皮层加厚,细胞体增大,树突增多。近十年来的脑科学证明,
简介:
简介:我园是一所政府提供场所、个人承包经营的区级幼儿园。多年来的科学管理使幼儿园不断发展壮大。我们的核心管理理念就是依靠团队.谋求更好。在管理的过程中.园长有意淡化“管”.更多地采用“理、引、推”的形式,为幼儿园带来鲜活的生命力。
简介:散文诗具有诗的意境和散文的形式,是幼儿比较喜爱的一种文学体裁。但由于幼儿园教材没有统一的标准,以致幼儿园的散文诗教材良莠不齐,真正具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”等特点的优秀作品为数不多。因此,我尝试着对幼儿园的散文诗教学进行了几点改革。
简介:市场营销观念是指导市场营销实践的哲学。中国的市场营销正创着一种新的符合市场经济规律的适用于国内和国际市场的理论和方法。从顾客导向到创造需求,营销观念正呈现着创新发展的新趋势。本文浅析这种营销观念的创新,目的是增强企业的营销意识,提高营销的有效性。
简介:有的同学在写记叙文时,虽然知道要如何选材、组材,如何使记叙文的五个要素俱全,但写出来的文章还是难以出彩。该如何破解这一难题呢?笔者认为,写记叙文,唯有将趣、惰、理灌注到写作的过程中,文章才能有吸引力,从而获得读者的认可。
简介:幼儿父母教养观念作为幼儿父母自身教养素质的一部分,对幼儿的发展是非常重要的。国内外学者对父母教养观念、教育观念的研究较多,但研究幼儿父母教养观念较少。本文拟从以下几个方面对幼儿父母教养观念的相关研究进行梳理。
简介:①她是著名免疫学家、我国免疫学的开拓者;她用毕生心血为我国医学卫生事业做出了突出贡献。她,就是全国优秀共产党员、海军总医院原副院长、著名爱国将领冯玉祥的长女冯理达。
简介:冰波本名赵冰波,杭州人,1957年4月生,著名童话作家,现供职于浙江文学院,国家一级作家,杭州作家协会副主席。主要作品有:童话集《窗下的树皮小屋》《冰波童话》等,长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等。其中《怪蛋之谜》被改编为13集同名动画片,并创作动画片《阿笨猫》(26集)等。
简介:有效的家园合作需要建立在双方彼此了解、认周的基础上,双方通过积极互动,共同促进幼儿的身心发展。然而,令教师苦恼的是,很多家长由于不了解幼儿的心理特征、在园的学习生活以及幼儿园教育的特点。因而在教育观念上存在一些偏差,无法与教师达成共识,更谈不上合作。如,在小班开展区域活动后,为了激发幼儿游戏的积极性.我们需要及时投放、
简介:“空间观念”是人们在日常工作与学习生活中一项重要的能力,也是小学数学教育所要培养的核心素养之一。在小学数学阶段,有效地培养学生的空间观念,提高其空间想象与分析能力,对于学习将来的学习、工作或生活都大有裨益。
简介:如今,从中国内地到港澳台,从日韩到北美等海外华人社会,数百万儿童积极参与经典诵读活动,各种“国学馆”、“读经班”、“私塾”层出不穷。
简介:随着人们思想观念的开放,单亲家庭越来越多,如何做好单亲孩子的教育一直是社会面临的重大问题。家庭环境对孩子的成长有着直接影响,父母是孩子的启蒙老师和模仿榜样。如何有意识、有针对性的进行教育,不仅需要教师的参与,更需要父母双方的密切配合。因此,本文针对教学过程中遇到的具体案例,通过分析其产生原因,提出了有针对性的措施。
简介:园长作为园领导,如何评价教师组织的教育活动,将在很大程度上对活动的继续发展、对教师的观念起着导向作用。而且园长评价的态度、方法也将影响着老师的工作积极性。因此,园长作为管理者一定要以科学的态度、适宜的方式对活动进行客观而真诚的评价。
“与民同乐”——士大夫理政的不懈追求——《钱塘湖春行》尾联解读
课程教学的脑理根据
浅谈班级管理中“理”的艺术
园长的“理、引、推”管理策略
强化素质观念优化体育教学
散文诗教学的理、裁、寻、顺
强化素质教育转变教师观念
浅析市场营销观念的创新
记叙文,趣、情、理缺一不可
创新办学形式与教育产业观念
我国幼儿父母教养观念研究综述
我国免疫学的开拓者——冯理达
亲近文学 早成大器——致《婴幼儿理刊》
玩转语数外之先入为主的观念
组织“家长体验会” 引导家长转变观念
浅谈理健康教育对培养青少年成才的影响
小学数学教学中的空间观念培养策略探析
幼儿读经是时代的必然还是观念的倒退
关注单亲孩子树立正确教育观念
园长要以生态的观念评价教师的教育活动