简介:教师是人类灵魂的工程师,是思想文化的传播者。教师的职业是最无私的职业,是阳光事业,是终身事业,同时也是高标准的职业。作为教师,最基本的也是必要的素养就是职业道德素养。职业道德素养不是简简单单的某一方面的素养,而是教师品德素养、教学能力素养、身体素质、心理素质等多方面素养的综合体。对教师职业道德素养的高标准来自于教师对学生的重要影响力。教师的职业道德素养直接体现在教学活动中,直接影响着学生人生观的形成和未来的发展。教师只有具备高尚的情操、无私奉献的精神,才能正确地引导学生,培养学生成为具有优良品质的对社会有用的人才。只有这样,教师才能无愧于人类灵魂工程师的称号。因此,培养教师的职业道德素养极其重要。
简介:<正>当代中学生,比以前的学生有了更好的生活条件,但缺少了辛勤劳动的机会;有了更多了解社会的渠道.但缺少了生活的直接体验。有的学生不知道珍惜别人的劳动成果,不能体会各行各业的艰辛与不易,有的学生表现得缺少感恩心和责任心,还有的学生不懂得如何去为了社会和自己努力奋斗。2006年暑期,金陵中学组织高一年级学生开展了为期八天的“职业体验”活动。这次活动以“体验百行生活、理解劳动甘苦、懂得感恩奉献、规划美好人生”为主题,八百多名学生分布在南京邮政局、苏果超市、南京红十字老年康复医院、珠江路幼儿园、新华报社印务中心装订车间、地铁车站、江浦农村等近三十个职业岗位。按照要求,上岗同学一律身穿校服、佩戴印有“体验、理解、奉献”胸牌上岗,严格执行自己所在单位的作息制度,遵守工作单位的各项规章制度。八天中,同学们通过自己的努力,为所在岗位做一份贡献,服务社会,锻炼才干,同时也进一步增强了自己的责任感和使命感。
简介:上个世纪五六十年代,社会主流职业观念提倡的是先敬业后乐业,强调干一行就必须爱一行,认定的信念是:“乐业”是一种理性的思想境界。而到了八九十年代,社会主流职业观念提倡的是先乐业,强调必须爱一行才能干一行,认定的信念则是:尊重个人的特长和兴趣。当然,这些观念至今仍旧具有可贵的价值。但是,它们并没有包括所有关于职业快乐的思考。而且,我们时下需要进一步思考的是,如果有许多爱并不是“天生的”,也不是仅仅靠理智和信念就能够建立的,那么,在今天的幼儿教育职场中,我们怎样才能让教师们通过从业过程中的自我发现和自我实现来不断地保持和发展这种“乐业之爱”呢?