简介：体育作为教育的重要组成部分,对于完善青少年的身体健康、心理健康和社会适应能力具有不可替代的作用。但在传统的体育课堂教学过程中,经常会发生各种各样影响课堂教学的问题行为,课堂问题行为不仅出现在学生身上,也同样存在于体育教师身上。这些问题如果得不到及时的纠正,不仅会干扰体育课堂教学的顺利进行,影响学生学习和掌握运动技术的质量,妨碍学生身心的健康发展,更会影响体育课程目标和教学任务的实现。

简介：摘要幼儿问题行为是一个由来已久的问题，困扰着许多家长和教师。本文通过介绍循证实践来源、含义、基本步骤以及证据的由来和等级划分，结合现阶段处理幼儿问题行为所遇到的困难，探讨并尝试提出解决幼儿问题行为的策略。

简介：青少年学生的心理和行为问题也称为“青少年学生的问题行为”或“青少年学生的行为障碍”，指青少年学生在身心发展过程中，由于心理冲突、环境刺激或机能失调等原因而导致的青少年学生偏离常态、

简介：

简介：摘要在新课程标准的指导下，我认为培养学生的自主学习能力，激发学生学习的兴趣，创造性地地完成教学任务显得尤为重要。

简介：儿童亲社会行为是社会性发展中不可缺少的一部分,对儿童的健康发展起重要作用。影响儿童亲社会行为的因素划分为外部因素和内部因素两个方面,外部因素包括文化因素、榜样的示范作用、学校及媒体的影响;内部因素主要包括认知因素、儿童的情绪状态及个性品质。亲社会行为的培养要从学校和家庭两个方面入手。在学校中要适时开展价值澄清课程,对儿童进行行为修正和规范儿童的道德行为。在家庭中,父母应该为孩子创设良好的环境并为孩子树立好榜样,加强移情训练培养儿童的移情能力,对孩子的良好行为要用适当的表扬强化巩固。另外,应制订统一的教育计划,协调彼此的教育观念,以促进儿童亲社会行为获得更好的成长。

简介：当前，在全国课程改革浪潮的推动下，我省基础教育课程改革也拉开了帷幕，正在由理论的研究向实验阶段转入。怎样走进新课程?加强理论学习，特别是对《纲要》的解读，显得尤为重要。新课程对教师教学行为变革的要求是，必须尽快的从传统的角色中走出来，以全新的理念，启动新的课程改革，成为新课程的研究者、实践者和创造者。因而，教师需进行教学行为的转变。

简介：摘要如何基于学校实际、促进德育理论和德育实践的各种元素按其内在规律相互联系、相互制约、相辅相成、辩证统一，在相互作用中获得最佳德育效果？这是摆在学校德育工作者面前的重要任务。本文依据学校实际,从实践行为文化、构建校本德育的几个方面阐述自己在德育教育方面的一些做法及思考。

简介：

简介：儿童年满三岁，一般可以进入幼儿园小班接受有目的、有计划的学前教育。入园是儿童生活上的一个转折点，对心理发展有明显的影响。对孩子来说，进入幼儿园去过一个时期的集体生活，不仅有助于培养他们的独立生活能力和良好的性格，而且有利于智力发展，增长见识，为将来上小学做好准备。一般地讲，孩子自两岁起已经具备了接触外界、结识同龄伙伴的愿望，他们想与同伴们一起玩耍，以适应小朋友之间的社交活动。

简介：教育家叶圣陶先生指出：“简单地说，教育就是要形成习惯。”当某既定的规则依量变不断地坚持下去，到某个时候就会发生质的飞跃，这就形成一种惯性。也就是说习惯经多次重复或练习可以巩固下来。本课题研究发现：通过教师关注学生学习的全过程，以量表评价方式，可以纠正学生不良的学习行为习惯，重新构建学生良好的学习行为习惯。我校地处农村地区，由于受经济条件、家庭环境、学习基础等因素的影响，部分学生学习态度不够端正，学习方法不当，没有养成良好的学习行为习惯。基于以上问题，我们做了以下尝试。

简介：摘要幼儿在3岁前基本上都是在家庭中度过的。而在此期间，由于受家庭、社会及某些不良因素的影响，或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因，幼儿会出现一些品德方面不良的行为习惯，如霸道、攻击行为、撒谎、胆怯、任性等。这些小班幼儿不良行为的改变，对幼儿早期良好习惯的养成能为其一生的发展打下坚实的基础。

简介：摘要养成良好的行为习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定了人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。所以，作为家长的我们一定要从小培养孩子这七种能力。

简介：在知识转型和新课程改革的教学时代,教师在课堂上进行教学的一言一行越发受到人们的关注和重视。教师课堂教学行为不仅影响着学生的学习,也对自身的教学活动能否顺利进行造成影响。因此,明确教师课堂教学行为的规范性,有助于提高课堂教学的质量和水平,同时有助于维护学生的权利,保障学生个性化发展。为此,本文从教师的课堂教学失范行为进行研究和分析,尝试对教师课堂教学失范行为的类型进行归纳,并系统阐述教师教学失范行为对学生、教学以及社会的影响和教师课堂教学失范行为的评判标准,最后就矫正教师教学失范行为的策略提出些许建议,以期能够对教学和教育的实践提供借鉴。

简介：欺负行为是盲校学生之间经常发生的行为，分析盲生欺负行为的特点，从而提出盲生欺负行为的干预，得到减少盲生之间欺负行为的具体措施。

简介：气质是人的个性心理特征之一，儿童生来就具有个人的气质特点，有易带的孩子，有难带的孩子，有迟缓的孩子。气质是相当稳定而持久的心理特征，但气质并非一成不变，它可受环境等因素的影响。人的高级神经活动的特点是有高度的可塑性，学前儿童的神经系统正处在发育过程中，其天生带来的活动或行为模式是可以改变的。

简介：摘要著名教育家陶行知说“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。研究也表明,六岁以前是儿童良好行为习惯、良好性格初步形成的关键时期。低龄幼儿时期培养孩子的行为习惯至关重要。要促进小班幼儿良好行为习惯的养成，就必须具备良好的家园合作的平台。

简介：摘要：针对幼儿教育而言，其最为主要的组成部分就是培养幼儿的行为习惯，通过树立榜样、鼓励等方式，纠正幼儿的不良习惯，帮助幼儿树立正确的行为观念。但就现阶段而言，部分幼儿教师及幼儿家长并不重视幼儿行为习惯培养的问题，这很不利于幼儿身心的健康发展。因此，幼儿园要积极与幼儿家庭进行合作，综合利用各种教育资源共同教育，达成教育共识，保证教育的一致，促使幼儿尽早养成良好的行为习惯，让他们终身受益。

简介：摘要随着中国对三农问题的重视，农村在中国经济发展的大潮中发展得很好。随之而来的农村教育也体现了科技素质教育的发展趋势。对于农村教育来说，最主要的是农村小学教育。人并非单纯地靠理性来支配，不时还要受到思维和行为的惯性制约。把行为规范的期待变成相对稳定的习惯，必须经由一个知、情、意、行相统一，并从“外化”到“内化”的转变过程。因此本文简单分析当下农村小学生行为习惯养成教育存在的问题与原因，建构一个科学、完善的行为习惯养成教育的策略体系，力求把农村小学生素质教育真正落到实处。

简介：幼儿期是人生的起始阶段．这一时期形成的行为习惯将影响幼儿的一生，良好行为习惯的养成，很大程度上是通过自我教育实现的。为此，幼儿园要把握这一最佳时机，有目标、有计划地加强幼儿自我教育能力的培养。由于幼儿年龄小，自我鉴别、矫正、调控及激励能力还比较差。