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简介：摘要教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。我在讲授“绪论”课时，不仅告诉学生什么是生物学，而且让他们知道生物学是非常有趣和非常有用的。

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简介：摘要课堂提问选择时机非常重要,在教学中,只有在最佳时机提问效果才最好。此时,学生注意力集中,思维活跃,对教师的提问能入耳入脑。最佳提问时机,既需要教师敏于捕捉、准于把握,又需要教师巧于引发、善于创设。

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简介：摘要数学课堂要想真正活起来，我想不仅是课堂气氛的活跃，更应该把知识教“活”。学生的学习内容要开放灵活，教师要给予学生更多自主选择的机会,这就要求老师务实求活，要吃透教材,把握重点和难点,科学地构建教学的知识结。

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简介：摘要课堂提问选择时机非常重要,在教学中,只有在最佳时机提问效果才最好。此时,学生注意力集中,思维活跃,对教师的提问能入耳入脑。最佳提问时机,既需要教师敏于捕捉、准于把握,又需要教师巧于引发、善于创设。

简介：摘要有效设问是目前高中数学教学过程的重要组成部分，还是数学老师完成高效课堂的关键环节之一，随着新课程标准的逐步实施，教育主管部门及家长、同学们对高中数学教学的要求更多、更细、更高了，所以，怎样巧妙的通过有效设问来活跃数学课堂氛围从而实现高效的数学课堂是我们高中数学教师不断去学习和完善的一项重要技能．正因为如此，文章先是分析了有效设问在数学教学过程中的重要性，然后利用现实中的教学案例来说明数学教学过程中有效设问的实施办法．

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简介：　 　摘要：实践证明，精彩，活跃的课堂气氛可以激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂的效率和英语教学的质量。因此英语教师应该努力的了解并掌握课堂教学的规律，技巧和方法，从而激发学生学习英语的兴趣，调动其积极性。所以如何活跃英语课堂气氛也成为很多教育工作者潜心专研的课题。本文介绍了几种活跃课堂气氛的方法。  　　关键词：培养兴趣活跃气氛 课堂教学  　　一、愉快的课前准备活动。  　　轻松愉快的课前准备活动可以使学生从汉语的世界轻松的过度到英语氛围中。在正式上课之前教师可以带领学生做一些英语的小游戏。如教师说指令学生来做动作。如 : Touch your face/hair/ eyes… 还可以在课堂唱以前学过的英文歌曲。我在教学实践中会让学生把今天要唱的英文歌曲连唱两遍，第一遍用正常语速唱，接着第二遍又比第一遍明显快些的语速来唱。这样的效果要比唱一遍的效果好。再者，课前还可以让学生猜英语的谜语，如： I am small. I can fly. I am singing in the sky. What am I? 总之，轻松愉快的课前活动可以使学生很快的进入学习英语的状态。  　　二、以比赛的形式进行课前复习。  　　比赛的形式复习不仅可以使每个学生都积极主动的参与进来，还可以增加学生的集体荣誉感。我在带领学生复习背诵过的课文时，都是以比赛的形式进行的。先把班级同学以组的形式或者男生女生的形式分成两队，并分别给两对起队名（队名要尽量有趣，如土豆与地瓜队），接着每队选出一名队长来喊口号为本队加油，如队长喊：“土豆队！” 队员们一起回应：“加油，耶！”，接着开始比赛。这样会让比赛的气氛更加浓烈。然后看哪一队同学背诵课文的声音既洪亮又整齐。同时老师在黑板上写上两队的队名以及比赛的分数。  　　复习课文还可以用“抢句子”的比赛形式。过程与上述基本相同。老师可以把抢句子比赛分成两段，第一段老师说英语句子，学生抢答其汉语意思。第二段老师说汉语句子，学生抢答其英语句子。哪队首先抢答出相应的句子就得一分。最后先得到十分的队获胜。这种比赛的方式不仅起到了复习的作用，而且迅速的调集了学生的注意力。  　　三、巧妙的“导课”方式  　　俗话说“好的开始等于成功的一半”。巧妙的导入新课可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。  　　 1、问题式导入。  　　我在教受《新途径儿童启蒙英语》中第二课“ I love, I love” 这一课时采用的就是问题式导入。正式讲课前我先以聊天的形式问同学们家里都有谁，并且他们最喜欢谁。这时他们会踊跃的举手想要回答问题，问完几个同学后，教师可以把话题一转：“为什么老师要问同学么这个问题呢？因为我们今天要学习的课文就是与家庭有关系的，那么大家猜一下我们今天课文中的小主人公他的家里都有谁并且他最喜欢谁呢？现在我们就带着这个问题学习今天的课文”。这样的导入比起直接教授课文要更加的生动，有趣。  　　 2、实物导入。  　　有些课中所涉及到的物品生活中非常常见，而且容易携带。这样的物品我们可以直接拿来用作课文的导入。比如在教授有关水果的课文时，老师可以拿些生活比较常见的水果，以实物来导入新课，不仅能吸引学生的注意力外，还有更直观，更具体的作用。  　　 3、图片导入。  　　有些物品不方便拿到课堂，我们可以用图片的方式导入新课。教师可以在课下上网收集一些与课堂有关的图片。例如在学习 “ Animals” 这一课时，教师可以下载一些动物图片来导入新课。这样的导入很容易吸引学生的注意力，从而为学习新课的内容打下良好的基础。  　　 　　四、创设情景教学。  　　创设情景就是教师根据所学习的内容，在课堂教学中模拟课文出现的场景，让学生边学边把所学的内容运用到具体的实践中去。在情景教学中可以充分的利用实物，图片，道具，简笔画等模拟情景。为了使同学们很快的进入情景我制作了许多的图片，头饰，等等。在学习 , “My name is Peter”这一课时，我制作了带在胸前的人名卡，让学生扮演课文中的角色进行表演，同学们很快的就进入了情景。这样使学生学习起课文来既生动形象，又印象深刻。为了使情景更加的逼真，我还充分的利用多媒体使效果更加理想。  　 　　 　 　　五、充分利用简笔画教学  　　简笔画具有简约生动直观的表意功能，在小学英语的课堂教学中恰当的运用简笔画能创造生动有趣的英语课堂气氛，简笔画教学也有利于培养学生的思维能力和想象能力。 例如，在学习人物的喜，怒，哀，乐时，我迅速的在黑板上画出了人物的几个简单的表情，使学生一目了然。  　　六、活跃课堂气氛对教师的要求  　　 1、与学生建立融洽的师生关系。  　　教师与学生的关系是否融洽直接影响到课堂的活跃程度。因此教师要热爱自己的学生，只有真正的热爱自己的学生，对学生负责，学生才会尊重和爱戴自己的老师，才会把对老师的爱迁移到教学的环境中。老师不但要在学习上督促学生，还要在生活中关爱学生，了解学生的家庭背景，身体健康，心理需求等。要理解尊重学生，真心的热爱学生。如果每个学生经常的感觉到老师对自己的爱，关心和尊重，便会产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识。除此之外教师还要对所有学生一视同仁。  　　 2、用积极的情感感染学生。  　　教师的情绪情感对学生具有很大的感染力。教师每天上课要精神饱满，充满活力。这样可以很轻松的把学生的情绪也调动起来。切记不要把生活上的私人情绪带到课堂上来，如果板着面孔，一进课堂就跟学生拉大了距离，学生看到你望而生畏，感情上就有了距离。这样的情绪就无法营造一个轻松活跃的课堂气氛。  　　以上是本文介绍的有关活跃课堂的一些方法。我们都知道英语课堂教学的优劣对英语教学的质量起着决定性的作用，而英语教学是一门艺术，它充满着创造和激情。因此教师必须专研教材，根据不同的教学内容涉及出不同的教学方案。根据不用的教学方案设计出不同的教学活动。只有这样我们的课堂才能真正的活跃起来。  　　  　　参考文献：  　　 [1] 沙茂云 . 谈初中英语教学中良好师生关系的构建 [J]. 科教文汇（下半月） . 2006.（ 09）  　　 [2] 李炳南 课堂教学技能与训练 [M]. 长沙： 湖南大学出版社 . 1999  　　 [3] 何静 . 浅谈英语趣味教学 [J] 魅力中国 . 2010.（ 06） 

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简介：摘要如何让当今的语文教学走出沉闷、效率低下的危机，尽快地适应新课标所倡导的“为每一个学生的发展”的核心理念，已经成为当前广大语文教育工作者关注的热点问题。如何在有限的课堂时间将所要教授的内容传递给学生，让学生按照教师的引导进行有效学习，是每一个小学语文教师都在积极探索的事情。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。

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简介：在新课程改革中，千事万事都要把握好一个“度”字。本文主要谈了本人在教学实践中体会较深的四个“度”。一是教学方法要把握好“度”；二是教材处理要把握好“度”；三是双边活动要把握好“度”；四是对学生的教育也要把握好“度”。

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简介：在教育和心理测量界，效度被认为是最为核心的概念。作为效度问题的根本，构想效度研究仍然是心理测量界的一大难题，仍然存在诸多争议和挑战。本文在一系列前期研究和分析的基础上，从构想效度的概念本质、构想效度的研究视角、构想效度的研究方法三大方面探讨了效度研究领域中存在的争议。我们认为，迄今为止构想效度研究在本质定位、探究视角和方法论方面仍然争议不断，需要理顺和统一，并接受和借鉴物理学等成熟学科的一些研究思路和方法，这才是实现科学研究构想效度的重要途径。