简介：随着“互联网+”时代的来临,平板、智能手机等移动终端不断普及,促使学习方式不断更新,泛在学习成为继数字化学习、移动学习之后新的学习方式。微课的出现使得泛在学习获得了新的发展,微课作为知识传播的载体,微课教学设计就显得尤为重要,本文主要探讨泛在学习环境下微课的教学设计及相关原则。

简介：摘要随着互联网的飞速发展，教育体制的不断深化改革，国家对小学的教育也越发的高度重视，如何将互联网运用到我们的教学中，运用到我们小学的教学课堂中也成了众多学校和老师值得思考的问题。通过引入这种新型的互联网＋模式，进行多方面多角度的教学，增加数学课堂的趣味性，以此来提高师生之间的互动及提高课堂的教学质量。

简介：摘要：近年来小学数学课堂教学的工作中受到诸多因素的影响还存在不足之处，在教学滞后性的情况下，很难为学生营造良好的课堂环境。这就需要小学数学教师能够形成创新性观念，积极采用互联网+技术打造新的课堂环境，采用网络信息技术、线上教学法、微课教学法等提升教学水平，保证整体的小学数学教学效果。

简介：摘要：思维导图就是运用图形和文字相结合的方法，把原本抽象复杂的知识转化成形象直观的内容，用来有效的记忆和阅读的方法，这样可以充分发挥学生们的想象力，激发他们的潜力。将思维导图运用到高二生物教学的过程中，能够采用多种方法，可以是章节内容的思维导图，也可以是一堂课程内容的思维导图，也能是学生自己设计制作的思维导图等。在学习中运用思维导图，可以帮助学生们充分的理解和掌握知识之间的联系，调动学生们的学习兴趣和学习积极性，不断提升课堂教学的效果和质量，实现教师的教学目标。

简介：摘要随着全国数字校园建设与应用加快推进，尤其是“互联网+”时代的到来，网络信息技术对基础学科教学的影响越来越大。高中信息技术做为新时代潮流中前沿新型学科，其在提升学生的信息素养方面起着积极的作用。在“互联网+教育”的时代背景下，传统的满堂灌输讲授式教学方式已经无法适应新时代大数据、大融合、网络化的学习环境。因此，如何提升自身能力，如何创新性的进行课堂教学，是信息技术教师必须思考的问题。针对此类问题，本文将结合“互联网+”的时代特性，以高中生的认知和理解能力为基础，探索高效的信息技术课堂教学方式。

简介：摘要互联网信息技术与小学科学教学融合可以改变传统教学方式和模式，利用互联网课程资源，丰富教学内容，促进教育教学技术的信息化，可以有效地提高学生科学素养，优化课堂教学，提高教学效率。

简介：《互联网及其应用》是高等教育自学考试“计算机网络”专业（独立本科段）考试计划中的一门重要的专业基础课。学习本课程的主要目的是能够掌握互联网的基本概念和基本知识，掌握互联网的实际应用技术，学会如何构建和使用互连网络，以便在实际工作中，能够熟练设置和使用互连网络。

简介：计算机通过网络协议互相连接形成一个个小网络,这些小网络又编织成覆盖全球的互联网。我们熟悉的万维网(www)只是其中的一部分。互联网很大,却不被任何人真正拥有。没有人能看清它,而人们却试图用各种数据推测它有多大,并对它监管和维护。此时此刻,无数人正在使用它将信息传递到另一个地方。

简介：摘要游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动。”师幼互动是幼儿园教育活动运行中的主体状态，是幼儿园教育过程中最具活跃、最具动态的核心要素，任何完美的教育理念、课程价值、活动方案都必须通过师幼互动才能转换为儿童的发展。

简介：摘要 ：随着互联网技术的快速发展，在现阶段互联网 + 教学的大背景下，教师要采取科学合理的教学方法，让中学生全身心的投入到信息技术课堂学习活动当中，提升学习的热情以及积极性。培养他们的信息素养以及综合能力，让他们可以在信息技术课堂当中学习与掌握更多的知识内容，并且将这些知识运用在解决实际问题上，提升中学生的知识运用能力与水平。基于此，本文分析了“互联网 + 教学”环境下中学信息技术教学策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。

简介：有机物燃烧是高考常考的知识点．要熟练快速解准此类试题．掌握有机物燃烧的主要规律是关键。

简介：　　【摘要】初中信息技术课的宗旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。基于此，在互联网环境下对初中信息技术课程的教学模式进行了探究，分析如何利用多元化的方式展开教学。

简介：

简介：摘要：“互联网 +” 时代的迅猛发展，给小学教育带来了新的契机，把小学教育推向了新的发展阶段。互联网在教学模式、智能化教学、网络化教学、网络评价等多方面深深影响了小学教育，为开展小学创新教育提供了有益的方式和途径。 面对新的教学理念，以及社会各界对高素质技能人才的需求，小学教育教学应对“互联网 +” 时代充分理解，思考教学的思路。本文旨在探索“互联网 +”视域下，如何更好的发展小学教育，构建新的教学体系。

简介：生物科学是一门实验性自然科学，生物学的知识是在观察、实验的基础上得出或通过实验得到验证的．生物学实验不仅有助于学生对生物学原理、规律、概念的理解，也可以使学生在科学方法、科学态度、科学精神、创新意识等方面得到发展．纵观近年来生物学科高考命题情况，实验能力的分数比例约为20％～27％之间．且对实验能力的考查逐步系统化，分值呈逐年上升趋势．这充分体现了高考命题的指导思想：“注重基础知识，突出考查能力，体现基本的科学素养和人文素养”．实验题能较好的反映学生的学科素养，此类题目必然成为高考命题的一种重要的形式．因此，一定要重视实验的复习，强化实验能力．

简介：摘要在新课程改革进行到深水区的今天,互联网的蓬勃发展为教学提供了良好的资源手段，极大的促进了教师在教育理念和教学形式上的转变，它与化学课程的有机融合，可以将抽象的、微观的化学现象形象化，将难以操作的实验和危险性实验具体化——即使它不能代替所有的化学实验和其它常规教学手段。现如今是应对教育挑战、抓住改革发展机遇的关键，其破局集中在如何把互联网和化学教学有机有效融合起来,减少发展中的相互羁绊.针对这些问题，我把互联网＋中学化学教学融合的意义、融合的实践与反思做了一些初步的探索和研究。

简介：

简介：从近年高考化学试卷可以清楚地看出学科内综合已成为当前高考的一个显著特点。元素化合物作为化学学科的主干知识与概念、理论、实验和计算密切相联。在高考试题中学科内综合方面发挥着重要的载体作用。因此如何科学、高效地进行元素化合物的复习对于搞好高考化学总复习至关重要。下面谈几点关于元素化合物复习的基本策略和方法。

简介：摘要信息技术与系列学科课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径。随着互联网+时代的到来，在初中物理教学实践中，有机整合信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和物理学科内容，是一个更好地完成课程目标，有效地培养学生的科学素养、创新精神和实践能力的新型的高效的教学途径。在此基础上，还可以进一步促进每个学生的身心发展，培养终身学习的愿望和能力，实现教学过程的优化的行动策略之一。

简介：作为一个从事基础教育的小学数学教师，必须研究如何利用网络这一先进的教学手段，发挥它的优势和特长，对学生进行数学知识的启蒙教育。让网络教学走进小学数学课堂！关键词互联网、小学数学、课堂创新、利用网络进行教学，让学生主动参与演示，参与交互。由学生把握演示的时机，由学生自己操作电脑，在充分观察、操作、思考的基础上，主动地发现、探究知识点，掌握知识点，充分地调动学生认识与实践的主观能动性，使课堂上的学生有着更独立的思维空间，自主精神得到体现。因为网络教学方法的新颖，极大的激发了学生的学习动机和探索精神，让学生真正地成为了数学学习的主人。一、利用网络优势，联系生活实际，使教材变活，学生乐学。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要?因就是脱离实际。而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。而网络教学的引进拉近了数学与生活的联系。将网络技术融合到小学数学教学中，充分利用各种信息资源，引入时代活水，将生活实际与小学数学教学内容紧密结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息。网络教学改变了传统的教学内容，使教材“活”了起来，学生也乐于学习数学。二、利用网络教学，让学生自主探索，主动学习。当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单调、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。而网络教学的引进，使教学过程变为学生的学习开放性；学习的过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。如在教学《九加几》时，安排一组三角形式题，9加1再加几，要求学生想一想先算什么，再算什么简便。在教学中我们设计了“猜想”、“帮助”模块，设置按钮。供学生选择使用。“猜想”模块学生认为哪两个数先加就可以点击它所在的三角形的边。如果判断是正确的话，电脑会显示正确，先算9加1比较简便。并用加深连线的方式来表示计算过程。如果判断错误的话，电脑会显示先算这个不简便。“帮助”模块在学生做题之前点击它，起到提示作用；在学生做题后点击它，起到概括作用。通过图、文、声、动?演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象。人机对话的方式加上动态的连线过程，使学生在自我探索中深刻的体会到先凑十再加几简便。三、利用网络，实施因材施教，不同的学生都得到发展。小学数学新课程标准提出了二十一世纪数学教育的基本理念是“人人学习有用的数学，人人都获得必要的数学，不同的人学习不同的数学”。网络计算机作为信息贮存和智能化学习工具，可以为小学数学教学提供满足不同层次的需要，让每个层次的学生都各有所得。它能发挥个别化教学的特点，辅助数学学习能力差的学生，使他们达到最低要求，得到一种成功的体验，从而在学习中建立一种自信的人格，符合教学面向全体学生的思想。而对数学有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展机会，他们可以进入互联网查寻、浏览、思考更多的数学问题。通过上网搜寻不但满足了知识吸取的需要，而且掌握了利用计算机学习和研究数学的方法。为培养学生认真、细心的良好习惯，学生只有在全对情况下才能进入下一层次的练习。，因为“不服输”是孩子的特点，他们对那组未能通过的题会在认真检查的基础上发现错误，加以改正，对知识掌握的更深刻，在以后的练习中会更加认真细心，从而逐步达到正确、迅速的目的。在一些开放性的练习中，学生可以利用网络进行在线讨论，开展?作学习，打破空间上的限制，达到课堂练习的最优化。如开放题“一辆小汽车有30个座位，一辆大汽车有45个座位，现在旅行团有165人要坐车，如每人一个座位，每种车各用几辆比较合适？你能说出几种不同的方法吗？”答案肯定是丰富多彩的。在网络上学生调用信息资料，针对这一问题进行探讨，再通过网络进行交流，评价，形成共识。它能让有困难的学生向别人请教。因为信息是通过网络传输的，不是面对面的交流，学生就没有于“面子”的思想顾虑，能在讨论中互帮互学。对于学习能力强的学生，可以在在线讨论中吸取各种知识。它真正的让不同层次的学生都得到了发展。总之，利用网络的优势组织学生的练习活动，信息量大，交互灵活而及时。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。网络环境下的教学，打破了“齐步走”的局面，实现了因材施教，使不同层次的学生的能力都能充分得到发展。利用网络信息丰富、读取方便、交互性强等特性，促进了教育的革新，从而引发教师教学思想，教学观念的转变，丰富了教学的形式，提高了教育质量，符合小学数学新课程标准的理念。