简介：斯普林格出版社2017年出版本书以科研生产效率评价为中心,对生产效率概念、理论基础和研究方法进行了系统梳理,并构建了中国研究型大学的科研生产效率评价指标体系。在此基础上,本书以＂211工程＂建设第三期（2006—2010年）统计数据建立计量模型展开如下实证研究：

简介：基于2000-2010年数据，利用随机前沿生产函数，本文研究了高校对区域创新效率的影响。结果表明：区域内211高校占比、高校科研产出和研究生培养数量对区域创新效率具有显著积极影响；高校人均科技经费投入和科技合作对区域创新效率影响并不显著；空间互动模型中高校知识创新效率减缓了区域创新效率的收敛速度。为此，需要优化高校科学研究和人才培养机制，以提升高校科研投入资源的产出绩效；优化产学研合作的内在协调性，以提升企业和高校知识创新能力；加速提升中西部地区高校科研效率。以推动区域创新协调发展。

简介：<正>一、研究教育投资内部效率的意义教育投资是投入教育领域,用于培养学生的人力和物力的货币表现。教育投资的效率是教育的产出与投入之比。教育产出的内涵相当复杂,按教育的结果,可以把教育产出分为内部产出与外部产出。内部产出是教育过程的直接结果,包括学生知识技能的提高,思想品德的变化,身体素质的增强等等。教育的外部产出是指教育对社会经济的作用和贡献。教育的

简介：

简介：

简介：

简介：〔摘要〕有趣的现象可以激起学习兴趣，有用的知识也可以产生学习兴趣，但要使学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效学习，使学生经常享受到成功的欢乐。激发学生的求知欲的艺术、揭示物理科学美的艺术、促使学生情感意识的发展的艺术，这三者相互联系、形成结构。在教育教学中只有从整体上把握住这一结构，才能使我们的教育教学达到艺术境界。本文就如何激发初中生学习物理的兴趣谈谈自己的看法。

简介：

简介：

简介：〔摘要〕本文阐述了高中物理演示实验改进的重要性，结合自己15年的教学经历和丰富的实验改进教学实践，就演示实验改进的策略进行了研究和总结。重在激发学生学习兴趣，开拓学生的思路，“诱导”学生自己动手创新。

简介：

简介：《语文课程标准》指出：要充分扩大学生的识字量，教师除了帮助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外，还要巧妙引导学生利用课外学习资源，培养学生自主识字的意识和习惯，让学生认识更多的字。因此在课堂识字教学中，要注意激发学生主动识字的愿望，开辟多种识字的途径，引导学生在生活中自主识字，增加识字量，为今后的读写打下坚实基础。以这一思想为指导，我们在课堂上实施一系列的自主学习方式探索，让学生在轻松愉悦的环境中体验科学识字的快乐，感受识字的乐趣。

简介：

简介：〔摘要〕物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学，而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可以启发学生主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。

简介：<正>教学论认为,教学是由多种要素构成的,而教学设计是教学活动过程中的基础环节,教学效率的提高有赖于科学合理的教学设计。因此,教师只有优化教学设计,才能优化教学过程,师生才能摆脱低效劳动。难怪有人说,功在课前,效在课上。

简介：

简介：<正>从信息论和控制论角度看,课堂教学是一个可控制的动态系统,课堂教学过程实质上就是教师和学生之间进行信息传递与反馈调控的过程。信息反馈愈畅通,教学效果愈好。因此,课堂教学要实现“低消耗,高效率”,教师就必须注意优化教学过程中的信息结构。

简介：〔摘要〕物理是一门重要的自然科学，物理教师应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，把握好学生学习物理的心理规律，优化物理教学方法，让学生在自主学习中增强能力，学会创新。

简介：学生的个体差异是一个客观存在，因此培优（成绩优）补差（成绩差）是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”，挖掘学生的个体差异，做好培优补差工作，从而让优生（成绩优学生）更优，差生（成绩差学生）不差，共享成功。课余时间提高培优补差效率可着重从以下几个方面入手：

简介：〔摘要〕自主学习是教师通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅爱学习，而且会学习，并养成良好的学习习惯，同时在这个学习过程中使学生的个性得到充分自由的发展。引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，不但能教学生学会，而且能让学生会学，努力为学生的终身发展奠定基础。