简介："先问会了没有,再问懂了没有",第一次看到这句职教口号,是在苏州工业园区职业技术学院的宣传画册上.当时心灵受到一种震撼.这句话没有一丝虚饰的成分和炫目的光彩,但俗白的语言包装难掩其内在的高贵和思想的光芒,那实实在在的内涵、沉甸甸的质感和精彩、透辟、准确、到位表达,令人一读之下,为之称道、惊叹、倾心、叫绝.

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简介：最近校园发生了这样一件事：一位学生带蚯蚓进教室，被班主任发现，让他把蚯蚓带出教室。对一般的学生来说，不会发生什么事，可没想到这位学生却做出了一系列意外的行为：一是向校长室反映班主任让他吃下蚯蚓（事后向学生调查，班主任只让他把蚯蚓带出教室，当时在场的学生都可作证）；

简介：部属高校的生源早已出现地方化趋势。从历年的招生来源计划来看。与其他地区的部属高校相比，北京部属高校在京生源比例非但不是很高，相反却是最低的区域。甚至远远低于全国部属院校本地生源比例的平均水平。（《中国青年报》2006年4月24日）

简介：现在全国正在推进新课程改革，这场改革不断地给我们提出的一个问题是：我们现在的教育交给了学生什么？学生到底需要什么技能和知识呢？

简介：“减负”，依我之见，不只是减轻学生的过重的学业负担，更重要的是要减轻学生的心理负担。学校、教师能为学生创设一个环境相对宽松、师生关系和谐的学习场所，使学生拥有良好的求知心态，才是“减负”关键所在。

简介：这个问题似乎无需回答。然而，这又是一个必须回答清楚的问题．否则，我们的教育便是盲目的教育。因为。无论是把学生当作学习的主体，还是把学生看作灌输的对象．都必须要弄清这个问题。这就好象加工宝石就必须弄清宝石的性质和特点一样。虽然这种类比并不确切。自从有了专门意义上的教育以来，学生作为一个特殊的群体，就出现于人类社会。

简介：新课程内容以"新、活、实"为立足点,这就需要教师在教学中帮助学生建构适应新课程内容改革的"有所为-有所不为"思维模式."有所为",即紧扣新课程内容之"本"来选择授课内容,力求突出重点,突破难点,把握与学生生活实际和时代特点紧密关联的内容,以能力培养为着眼点,灵活处理教学内容."有所不为",即舍弃新课程内容之"末"去更新授课内容,不刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性,不必照本宣科、局限师生的"随意性"发挥,不拘泥于教材中已有的结论.

简介：教师们为能清楚地界定研究内容，经常需要首先抓住课题的核心概念加以认识和说明，确定研究的起点。理论是经过某些实践检验而被验证的一系列假说，引用理论对客观事物和规律的概括性说明。可以为研究问题和假设提出找到一定的科学依据。

简介：<正>在学校教育中,德育与智育存在的差异是不容忽视的。智育具有较大的静态稳定性,而德育则具有较强的动态活跃性:即社会性与时代性。德育的这种特殊性质,决定了它要在不同时期,不断增加那些与社会发展相适应的新内容,同时又不断扬弃那些不合时宜的旧东西。近几年来,学校的德育内容已经得到了一

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简介：说课的关键不在于其形式,而在于其内容,即"说什么"的问题.通过说课的内容,可以充分体现出教者的教学思路和教学设计方案,还可以体现出教者对教学要素的深层次理解程度和应用教育教学理论分析问题、解决问题的功底.

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简介：高等职业教育是＂另一类型＂的教育。其＂高等性＂要求掌握＂必须、够用＂的理论,其＂职业性＂要求拥有＂高级实用＂的技能,这是对高职生知识结构的基本定位,是对人才培养目标的基本要求,也是高职课程内容构建的基本导向。

简介：〔摘要〕体育教育是中等职业教育的重要组成部分。由于职业高中教育具有自身的特点，那么体育教学内容的安排也要突出职教特点。本文主要论述中等职业学校体育教学内容优化选择必须坚持的几个特征，使职业高中体育教学具有创新精神和时代特征，培养全面发展的合格人才。

简介：80年代以来，我国中学地理课程进行了几次改革，确定了以“人口、资源、环境”，“可持续发展”为线索的选择与编排的原则，主要反映在以下几个方面：

简介：〔摘要〕教学方法多种多样，有时，我们换个角度去解读文本，也会有出乎意料的收获。在教学中，我们要把文本、学生、目标、内容、方式整合，因人而异，因学而异，不墨守成规，在继承中创新。这是进行细读文本进而实施有效教学的保证。

简介：德育内容是德育整体工作的重要组成部分，探究确定中小学德育内容的依据，在癖结继承传统德育内容的基础上，从学生可接受的角度对告诫内容进行筛选和分类分层，并针对当前确定德育内容方存在的几个问题提出了具体解决措施。

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