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找共性、抓本质

作者：唐惠玲
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2013-09-19
出处：《教育研究》 2013年第9期
机构：———《函数的概念》教学反思

简介：〔摘要〕在《函数的概念》教学中暴露出许多问题和不足，随着新课程教学的推进，对新课程的理解不断深入，反思以前的教学，函数概念的引入重在找共性、抓本质，认识函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型。
标签：〔〕函数的概念变量数学模型

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巧示例引导学生找规律

作者：杜炳生
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：1999-11-21
出处：《教育科学论坛》 1999年第11期

简介：在数学课的教学中,通过例子引导学生主动、独立地探索问题、解决问题,重视知识的形成过程,通过创设问题情景,用问题进行设疑、激疑,会收到良好的教学效果。下面是一位教师在教“能被3整除的数的特征”一节时,采取下列方法进行教学:
标签：引导学生解决问题教学效果形成过程创设问题情景规律

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备战高考找诀窍——2009年高考理综生物备考建议

作者：王凤琴
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2009-03-13
出处：《科学教育》 2009年第3期

简介：12008年“理综”试题特点分析面对今年的高考试题总的来说，更加注重基础知识，突出能力考查，知识用于能力考查的宗旨得到了比较好的贯彻，坚持了学科内综合为主，跨学科综合为次的原则；命题内容密切联系实际，体现了人、自然、社会和谐发展的价值取向，加强了对实验能力的考查，突出了实验科学的特点，就生物而言，概括的讲，有以下特点：
标签：高考试题生物备考诀窍备战基础知识

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找“金币”与上“台阶”——谈心理效应在《科学人生观》教学中的应用

作者：刘大伟
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：1994-04-14
出处：《普教研究》 1994年第4期

简介：<正>课堂教学说到底是师生之间一种贯穿始终的交流,这种交流不仅是信息和知识的传递,而且是感情与心理的沟通,要知道知识的获得是以心理间的微妙影响为背景的。正如德国教育家第斯多惠所说,教学的本领不只在于传授,还在于激励、唤醒和鼓舞。因此,我在教学中十分注重与学生间的心理交流,自觉地把心理效应运用于课堂教学,极大地强化了教学效果。
标签：金币科学人生观心理效应教学中的应用上台阶分注

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