简介：采用文献研究及行动研究方式,吸纳上海嘉定区＂品质教育＂的经验做法,以义乌为例分析教育现代化背景下构建区域＂品质教育＂的意义价值,解读＂品质教育＂的概念及其内涵,提出区域＂品质教育＂的主要目标任务,设计区域＂品质教育＂项目化实施的整体架构,构建品质校园、品质课程、品质课堂、品质教师、品质学生等八大＂品质教育＂内容体系,制定区域推进＂品质教育＂实施的六大措施及路径,以期破解义乌教育现阶段教育的瓶颈问题,提升区域教育品质内涵和核心竞争力。

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简介：本文系统地分析了浙江省天台中学校园网设计方案中的许多问题。介绍了结构化布线和千兆以太网技术在校园网建设中的应用，并结合学校的实际情况，充分考虑了网络性能、学校需求、网络维护、网络安全及建设费用等问题，对中小学的校网建设有一定的参考价值。

简介：〕前期差错通常包括计算错误、应用会计政策错误、疏忽或曲解事实以及舞弊产生的影响。前期重大会计差错更正的处理原则①采用追溯重述法；②涉及损益的，先通过“以前年度损益调整”核算，最终转入留存收益；③涉及所得税，依照税法规定，税法允许的调整应交，否则调整递延；④涉及其他项目，直接调整相关项目。

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简介：资源传输是基于web的E—learning平台的一项必备功能。在对现有资源传输解决方案对比分析的基础上，提出了一套基于CGI方式实现资源传输的解决方案，其设计思路与实现过程对网络学习平台、资源库管理系统等的设计与开发，具有很好的参考价值。

简介：多彩光谱项目，是由霍华德·加德纳率领哈佛大学“零点项目”研究小组与塔佚茨大学的费尔德曼教授合作完成的一项长期研究。作为多元智能理论在学前教育实践中的具体运用，多彩光谱项目以学龄前儿童为研究对象，尝试以崭新的方法评估幼儿的智能状况和表现方式，并在实践中建立起了一整套的评估方案。

简介：如何科学分析评估教材质量，鉴定教材的价值和可用性，适用范围和对象，以便对教材的推广、选择和使用作出科学的决策，这是各级教育行政部门以至学校校长都需要关心的问题。参照国际上应用甚广的苏萨克斯方案，美国休斯顿大学察贝塔等人提出的理科教材分析程序，以及噶兰现代教材研究等方案，结合我国1980年代提出的教材评审方案和教材编写实际情况，提出一个初步的教材分析评估方案。

简介：问题的选择和分类发现问题进行研究并不难。一个实际的研究方法,就是把许多思想集中于一个具体问题。这就要依靠你的判断力。通常,人们都是以简单的方式方法把问题找出来,然后利用技巧把这些问题进行分类,分类后的问题就容易解决了。例如:一名教师要把算术知识教给低能儿童掌握,他的方法就是先让孩子们在教室里能坐得住,坚持一段时间以后,再把知识授予他们。由此看出,事先拟定

简介：电子商务实训室的建设已成为电子商务专业建设中的焦点.本文从电子商务的基本框架入手,分析了电子商务应做哪些实训及这些实训的内容,并给出电子商务实训室建设基本思路.

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简介：对多媒体教室类型的选择,对多媒体计算机、中央控制系统、多媒体液晶投影机和视频展示台几种关键性的配置方案的选择进行讨论.

简介：现代数字语言实验室(DLL)为外语学习创造了数字化环境，数字化语言学习系统硬件平台和软件环境的强大功能实现了基于信息技术自主学习环境。本文概括和对比了各主流DLL系统，从不同的角度诸如DLL的数字化环境、DLL产品类型和DLL的生产厂商等方面探讨了DLL的选择。

简介：初中综合课程《科学》七年级下册第二章空气第二节空气的成分中(华东师范大学版),有一个演示实验——'红磷在钟罩里燃烧',我们在准备这个实验时,按教材要求反复操作,效果总不是太好。经多次试验,我们认为不妨作如下改良:①红磷改为白磷;②燃烧匙改为玻璃棒;③听装饮料罐(合金制)剪下底部(留2cm左右的边),漂浮的钟罩内水面上,用以盛放白磷;④调节玻璃棒深度,使棒头恰好能接触到白磷;⑤以酒精灯烘烤玻璃棒头加热,用热玻璃棒头点燃白磷。经改良后,与原装置相比,有以下几个方面的好处:

简介：<正>中小学教育整体改革工作经历十年的尝试与探索,已进入了一个深入发展的新阶段,其中一个很重要的标志,就是绝大多数学校都构建起了一个具有明显的时代特点与本校特色的整体改革实验方案。但是,我们也看到,有一些方案在科学性、可行性上,特别是在操作性上还存在着明显的不足。对此,笔者谈一点个人看法。

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简介：随着教育改革的发展,广大校长、教师越来越深地认识到;提高教师素质是提高教育质量的关键;教师素质是一个整体概念,即指全体教师的全面素质。近年来,提高教师已受到多数学校的重视,并取得较大成绩,沈阳铁路实验中学就是其中的一个。该校不满足已取得的成绩,认真总结过去,立足整体提高,新近又制定了《提高教师综合素质的实验研究方案》。现编发于下,供校长们参考,期待教师素质能在较短时间有较大、较快的提高。

简介：基于能力本位的高职项目化课程是以项目为载体，采用项目引导、任务驱动的教学方法，对学生进行“知识、能力、素质”的综合培养。而传统的课程考评方案观念落后、手段单一、内容与设计不合理，在项目教学中，不仅发挥不了促学导教的作用，还错误地引导学生重分数，轻能力，不利于学生的职业能力培养，不适应项目化课程的教学要求，制约了高职人才培养质量。因此，必须建立与项目化课程改革相适应的考评方案。

简介：本文分析了计算机常见的故障及原因,进而提出了解决方案.