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创设课堂互动促进学生自主学习倪树权

作者：倪树权
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第50期
机构：云南建水第一中学倪树权

简介：摘要创设课堂互动激发并维持学生的学习兴趣，促进学生自主学习；提高学生提出问题，解决问题的能力是与新课标相适应的生物课堂教学要求。本文以中学生物教学实践为例，通过创设问题情景，巧设故事情节、巧用经典图片、引发学生深层次的思维活动等方面论述了教师与学生之间交流互动的重要性。
标签：课堂互动自主学习

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课改让学生有“权”

作者：侯国平
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第34期
机构：河南淮滨县一中侯国平

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信任促进，爱心感化

作者：邓小松
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-04-14
出处：《学习方法报》 2011年第4期
机构：——谈后进生的转化

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把作文批改的主动权教给学生

作者：刘志强
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第35期
机构：叶圣陶曾经对教师每学期批改七八篇作文这样评价过：“就学生作文能力的锻炼说，实在太少了；就教师批改作文的辛劳来说，实在太重了。”笔者认为，教师批改批改作文对学生来讲是事倍功半的。但作文必须批改，这个矛盾如何解决？我们不得不冷静下来：传统的教学方法是否应动点手术了？如何独辟蹊径而获得事半功倍的效果呢？作文批改是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，使其在互相批改中认真切磋，取长补短。孔子云：“三人行，必有我师焉。”学生在互相批改中渐渐形成了浓厚的作文兴趣，悟出一些作文之道来，获得出人意料的效果。同时，也把教师从令人头晕的“劳役”中解脱出来。

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如何促进高中化学新课改

作者：石金昌
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第52期
机构：湖北省宜昌市夷陵区东湖高中石金昌我对高中化学新课改的理解是：教学的第一要务是促进学生身心全面发展；核心是以学生的需要为本，以促进学生的可持续发展为本；基本要求是大力实施素质教育，全力推进新课程改革，全面提高教育教学质量，让学生的德智体美全面发展，身体健康、心理健康和社会健康协调发展。只有科学筹划才能促进教育教学的发展，适应课改的要求。作为一名高中化学教师，在自己的教育教学工作中，用科学和发展的眼光去进行化学教学，才能更好地促进学生的发展，化学是人们生活和社会发展不可缺少的知识，好的化学素养能帮助一个人提升生活品质，可帮助一个民族提高适应自然改造自然的能力。如何来促进高中化学的新课改呢？我认为在教学中应从以下三方面进行：一、要转变教学观念，用活教材新课程教学的依据是课程标准，教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩课堂教学不可缺少的两方面，预设高水平且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得沉闷，使师生生命力得不到充分发挥；单纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。因此，教师只有在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成目的。二、要选择适应课改的教学方法新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，它的功效发挥取决于多种因素的和谐。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，要看是否体现新课程理念；要看是否有利于实现教学目标；要看是否与教学内容性质相符；要看是否调动学生学习的积极性；要看教学技术手段使用是否得当；要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。所以，教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合，要根据教学内容定方法。1.创造和谐的学习环境，进行良好的情感教育新课程首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围。教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败”。可见，要激发学生的主体功能，教师要善于为学生创设学生心理自由

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把握四要素促进专业成长

作者：侯文立陈谱锦
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第31期
机构：教师个人专业成长是一个长期探索、不断进步的过程，这一过程，永无止境。要改变高学历就是专业化的片面认识，教师就必须要在自身的职业岗位上执着努力，要不断的学习、实践、反思、科研。

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促进师生互动加强课堂调控

作者：王言信张成锋
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第45期
机构：山东临沂市涝坡中心小学王言信

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实施分层教学促进和谐发展

作者：王启林
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第35期
机构：一直以来，分层教学，作为我校办学特色的教学模式，在各年级广泛开展，大面积提高了教育教学质量，取得了可喜的成绩。这里笔者结合学校实际和自己的教学实践，谈一谈分层教学在初中语文教学实践中的具体运用。

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激发兴趣促进有效教学

作者：竹一黔
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第31期
机构：“兴趣是最好的老师”，教师在课堂教学中，只有有效的激发学生的学习兴趣，才会收到事半功倍的教学效果。如何才能激发学生的学习兴趣呢？

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优化五个环节促进课堂高效

作者：张彩梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第50期
机构：河南省三门峡市陕县实验中学张彩梅

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优化课堂教学促进课堂高效

作者：张彩梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-01-11
出处：《学习方法报》 2012年第1期
机构：河南省陕县实验中学张彩梅

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通过新课改促进学生自主学习

作者：吕医晓
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第36期
机构：□河南洛阳市实验中学吕医晓

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提高感悟能力，促进作文教学

作者：王书洲
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-07-17
出处：《学习方法报》 2011年第7期
机构：江苏沛县鹿楼中学王书洲

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学案教学促进教学相长

作者：冷菊艳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第43期
机构：山东青州第二中学冷菊艳

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创设作文情境促进情感喷发

作者：顾茂坤
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第13期
机构：江苏邳州市碾庄中学顾茂坤

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如何促进后进生的转化

作者：王冰洁
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第31期
机构：河南信阳市三高王冰洁

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挖掘生活资源促进物理实验教学

作者：宋巧真
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第38期
机构：山东省成武一中宋巧真

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注重例题情境改造促进数学有效教学

作者：施文流
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-09-19
出处：《学习方法报》 2011年第9期
机构：江苏灌南县中学外国语学校施文流

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激发学习兴趣促进语文课堂高效

作者：于苏华
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第41期
机构：河南项城市付集一中于苏华

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关注后进生促进其进步和发展

作者：谢福梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第43期
机构：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”；“以学生的健康发展为本”。这些语言，时刻都在提醒着我们，特别是班主任教师，我们的付出是否体现了对每一个学生个体的尊重与关爱；是否有助于学生主动健康发展。

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