简介：石南低渗透油藏属盐敏、中等偏强水敏、中等偏弱速敏地层,油藏为稀油油藏,原油具有低密度、低黏度和含蜡量高、凝固点高等特性,地层水总矿化度较高,一般为24.818g/L,水型为CaCl2型。在注水开发过程中出现油井低液低产、注水井吸水能力下降、压力上升、地层能量不足以及水驱开发效果变差等问题。从地层特征、储层敏感性、注入水水质、悬浮物堵塞、结垢等方面评价分析可能对储层造成损坏的原因及程度。结果表明,石南油田储层的低渗透性、水敏性和盐敏性是储层伤害的内在因素,注水井中悬浮固相颗粒、细菌超标,注入水质不达标则是储层伤害的外在因素。

简介：利853块属于砾砂岩低渗透油藏,储层埋藏深、岩性复杂、层间层内非均质性严重,投入开发的沙四段孔隙度、渗透率极低,层多、井段跨度大,在压裂改造过程中,压裂液滤失量大,遣缝困难,容易造成砂堵,压裂施工难度大。在分析前期水力加砂压裂改造存在问题的基础上,通过室内岩心伤害实验、区块地应力场的教值模拟和现场试验,对水力压裂的前期研究工作和整体压裂改造开发进行了研究。目前已在现场实施压裂改造14口井,采用了转向、投球分层、暂堵等多种压裂技术.取得了较好的开发效果。

简介：渤南油田义99井区是胜利油田低渗透油藏开发的示范区,主要含油层系为沙三段8、9砂组,为中孔低渗油藏。开发中存在两大问题：一是注水水质差,水中悬浮物含量、含油量等指标严重超标,表现为水井注水压力高,地层能量得不到补充;二是储层渗透率低,天然能量不足,自然产能低。针对这些问题,对义99低渗透油藏采取了水质精细处理和优化压裂工艺的措施。通过注水水质精细处理技术的研究,使注入水水质达到低渗油藏注入水水质标准。通过对压裂工艺的优化,提高了油井单井产能。现场试验表明这些措施实现了义99低渗透油藏的高效开发。

简介：滨南油田是一个中低渗透、中低粘度的复杂断块油藏。由于地层渗透率低,部分注水井欠注严重,为此,研制了一种新型低伤害有机土酸液体系LDA-2。该体系避免了HF反应中氟化铝沉淀造成的伤害,能解除地层深部堵塞,提高酸化现场施工的有效性。使用LDA-2酸液体系酸化施工后,滨南油田低渗透注水井的吸水量大幅度上升。通过对滨649-X10井的现场施工监测表明,该井的表皮系数由酸化处理前的13降到-0.21,酸化增注效果明显。

简介：针对大芦湖油田地质、开发过程中存在的问题,研究了低渗透储层内流体的渗流机理,分析了低渗透储层内流体分布的主要控制因素,探索了低渗透储层油气分布规律的研究方法。利用新认识的低渗透油藏流体分布控制理论,成功的解释了在低渗透油藏中构造高部位为水层。而构造低部位为油层的特殊地质现象。研究成果无论是对油田早期的油气勘探,还是中后期的地质研究和油田开发,都具有重要的指导意义。

简介：胜坨油田近几年发现了一些高压低渗区块。低渗透储层由于渗流阻力大,注水开发难度大。深层油藏由于地层压力、温度较高,对采油工艺技术要求较高。以坨74断块为例,利用整体压裂改造为中心的配套技术进行整体调整,采用精细过滤装置实施精细注水,实现异常高压低渗油藏的高效开发。

简介：油水相对渗透率曲线是油藏数值模拟工作最基础的资料之一。对油水相对渗透率的处理通常有3种方法。在处理原理的基础上,剖析了这些方法的适用性。实例表明,对于非均质严重的油藏,相对渗透率端点标定的方法拟合精度最高。

简介：摘要：在信息经济时代下，社会在不断发展过程中也滋生出了许多问题，而这些问题首当其冲的是与自然环境有关的问题。人类经济在发展的同时也对全球的自然环境带来了破坏，使得人类生存的家园越来越恶劣。在这一背景下，社会各界提出了低碳经济发展理念，倡导低碳生活模式，希望能够促进人类社会的可持续发展和绿色发展。在本篇文章中，笔者以初中地理教学活动为例，以初中地理教学活动中的低碳经济理念为教学主题，围绕这一教学主题，笔者展开了相关的教学探究。

简介：

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简介：摘要：在现代化教学背景下开展地理教学活动时，教师不能沿用传统的教学思想，单纯地要求学生背诵教材内容，而是要以教材内容为基础，进行适当的延伸，将地理与生活相结合。现代社会倡导发展绿色经济、低碳经济，所以，在教学中，教师要创建新的教学体系，适当整合低碳经济理念，为学生提供全新的教育服务，促进学生核心素养的发展。

简介：摘要：为了进一步贯彻落实素质教育的核心教学理念，教师需要在初中地理课堂教学环节之中逐步渗透低碳经济与环保理念，帮助学生牢固树立保护自然、节约资源的意识。在实际教学环节之中，教师需要立足于每一位学生的能力，发展需求以及学习需要，为学生安排不同类型的教学内容，进一步完善课堂教学主要内容，逐步优化初中地理课堂教学实际体系，积极引导学生主动了解我国政府管理部门的新型环境保护政策。

简介：摘要：低碳主要是指减碳、改变能源结构，坚持可持续性发展理念，借助于产业转型、新能源开发、制度创新、技术创新，全面减少温室气体排放、高碳能源消耗等，以此来保护生态环境，促进社会经济的健康、可持续性发展。低碳教育理念是基于低碳概念提出的，主要是在教育教学中渗透保护环境、节能减排的理念，同时，教师要构建低损耗、低消耗、低时耗的个性化教学模式，除了要节约教育资源，还需要减少初中生的学业负担，减少不确定教育因素的干扰，实现社会需求的素质教育和学生学习能力的双赢。低碳教育和环境教育有着一些共同点，都是为了解决环境问题，促进经济和社会的可持续性发展，增强学生的环境保护意识、问题解决能力，可让学生在学习和收获地理知识的同时，使自身拥有积极的情感价值观、经济观，为之后参与学习活动打牢基础。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，生活水平的不断提高，使得人们开始重视环境的保护。当前，环境的现状不容乐观，为了更好的实现资源的循环利用，生态环保的理念，我国开始倡导低碳经济。当前初中地理中也深刻的体现出了低碳经济的理念，教师在地理课程教学中应当用好这些资源对学生进行有效的教育，使学生通过学习深刻的认识到低碳经济理念的重要意义，通过这样的方式从教育抓起，能够更好地普及低碳经济理念，也能够使每一个人都能够践行低碳行为。本文以初中地理课程作为切入点，探讨如何在初中地理教学中渗透低碳经济理念。

简介：摘要：在环境问题不断发展的背景下，如何渗透低碳经济理念、提升学生学习兴趣是初中地理教师所面对的重要问题之一。作为教师应着重发展学生的核心素养，使得学生能够通过问题解决更好地理解地理知识内涵，进一步完善对地理地貌的有效认知。初中地理教师要在日常教学过程中合理设计课堂教学提问环节，激发学生探索地理知识的学习热情，为接下来发展学生的思维能力构建地理知识框架做准备，实现地理学科教书育人的教学目标。

简介：摘要：伴随着环境污染问题的加剧，低碳经济理念逐步成为可持续发展的重要思想。该理念在保证生活质量的基础上，降低非必要的自然资源消耗，努力建设良好的生存条件。在初中地理教学中，教师需要深刻把握低碳经济理念，将其融入到课程教学内容中，进而让学生能够形成可持续发展的意识和观念。

简介：摘要：初中地理学科包含知识内容广泛，该阶段的学生处在价值观、发展观建立的关键时期，教师要结合学科特点和学生身心发展规律积极创新，在教学中逐渐渗透低碳经济发展理念，强化学生可持续发展观的建设。本文主要分析了初中地理教学中渗透低碳经济理念的必要性，从构建生活情境实现低碳经济理念的有效渗透、设计信息化课堂加深学生认知、小组合作拓展地理知识内容等方面初中地理教学中渗透低碳经济理念的有效措施展开了分析，旨在为促进初中地理教学的多元化发展提供借鉴。

简介：摘要：伴随着工业化进程和科学技术的发展，“低碳经济”成为了当今社会中重要的理念之一。由于低碳经济理念与地理学科之间的关联较为密切，因此在初中教学中，地理教师要将低碳经济理念融入课堂，培养学生低碳经济观念，养成低碳经济的良好习惯，为未来的生活打好基础。本文从三个角度，阐述在初中地理教学中低碳经济理念渗透策略。

简介：摘要：在当今全球环保意识日益提升的时代背景下，教育领域也逐渐将可持续发展和低碳经济理念融入课程教学。对于初中地理学科而言，这不仅是一个教学改革的挑战，也是一个培养学生未来公民素质的重要机遇。本文将探讨如何在初中地理教学中自然地渗透低碳经济理念，使学生在学习地理知识的同时，也能理解并参与到构建绿色地球的行动中。

简介：摘要：随着国家对教育的不断重视，做好初中地理教学工作，并将低碳经济理念融入于地理教学中，这对相关教师提出了更高的教学要求。要求教师积极转变传统教学理念，更新现有教学方法，明确教学目标和任务，来全面提高学生的综合素养。本文主要分析了初中地理教学中渗透低碳经济理念的重要意义，然后论述了初中地理教学中低碳经济理念渗透的有效策略。这为推进初中地理教学工作的顺利开展提供重要参考。