简介：摘要“特长生”的概念当前在中国还没有统一定义。从广义上说，特长生是指具有某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上说，特长生是指资质特别优秀的学生或学生群体。一般来说，特长生群体的共同特征是智商较高，学习成绩优秀，思维活跃，具有潜在的优秀特质。

简介：做题的作用是无可取代的．说大一点，它可以让你提高运用知识和技巧的能力．说小一点，它可以提高你的成绩。但是，如果你盲目傲题的话，带来的可能是更多的难受．所以大家不要在题海当中杀红了跟，看见题目就做．整天都埋在题海之中，迷迷糊糊的，肯定得不偿失。要适当地做一些难题．

简介：摘要：在语文学习过程中，朗读始终都是一个重要的学习方式，对于小学生而言，朗读不仅能够帮助他们理解、掌握课文，而且能够切实 地 提升他们的表达 能力和 写作能力。但在日常实践中，教师对于学生朗读的指导与评价往往流于形式，缺乏针对性与实用性。 基于此，笔者以课堂的朗读指导和评价应有针对性和实用性作为选题，站在宏观层面， 立足 于 现实情况，对小学语文课堂朗读的指导与评价提出一定的改善建议。

简介：摘要：在初中语文阅读教学过程中，要想提高学生的学习兴趣，培养学生的阅读水平，应当针对学生的个体差异以及多元学习需求进行分类指导。所以在语文阅读教学中，教师应当紧密贴合教材主题，帮助学生有效掌握语文阅读技巧，使学生在阅读过程中进行分层学习，从而提高阅读能力。所以教师必须要了解学生近阶段的语文学习情况，营造轻松愉悦的教学氛围，通过合理地创设教学情境，带领学生思考与探索，提高学生的阅读理解能力。

简介：本文通过以下三方面阐述了教师对学生的阅读进行针对性指导对作文教学的重要促进作用。

简介：摘要:在中学语文的阅读教学中，如果教师不正视每位学生的差异，在教学内容，方法手段、目标要求上“一刀切"，必将束缚学生个性的发展，使相当一部分学生失去学习的兴趣和信心，产生厌学情绪。为此，笔者在初中语文阅读教学中，进行分层教学与分类指导的尝试。

简介：摘要：在初中语文阅读教学过程中，要想提高学生的学习兴趣，培养学生的阅读水平，应当针对学生的个体差异以及多元学习需求进行分类指导。所以在语文阅读教学中，教师应当紧密贴合教材主题，帮助学生有效掌握语文阅读技巧，使学生在阅读过程中进行分层学习，从而提高阅读能力。所以教师必须要了解学生近阶段的语文学习情况，营造轻松愉悦的教学氛围，通过合理地创设教学情境，带领学生思考与探索，提高学生的阅读理解能力。

简介：1823年12月美国总统门罗正式向国会递交了一份国情咨文,其中有关外交方面的核心思想是:①美国反对今后欧洲任何列强再把美洲大陆已获得独立的国家,作为殖民对象;②美国反对欧洲列强把它们的政治制度扩展到西半球任何地区;③美国不干涉欧洲国家,也不干涉它们既存的殖民地与属地;用一句话来概括即"美洲是美洲人的美洲".这些反对欧洲殖民势力干涉美洲大陆的政策在当时被称为门罗宣言,它标志着美国外交由早期孤立主义发展到排斥欧洲势力,将美洲划为自己保护区的新阶段.

简介：摘要在初中义务教育阶段，教师对学生的教育方法至关重要。本文结合笔者多年的教育经验，提出“针对性”教育的理念，与同行共勉。

简介：摘要：随着我国全面化教育实践的推进和落实，促进了教育飞跃式的发展和进步，尤其特岗教师的设置，更是为促进我国教育事业的真正落实和执行奠定了基础。特别是近些年，各省都会专门设置特岗教师考试，这为我国特岗教师的专业性奠定了充足基础。但是由于特岗教师在教学经验和技能上的欠缺，导致很多老师的能力和水平没有被真正发挥出来。因此，我国有必要建立健全培训机制和体系，保证老师的教学方式和技能被提升起来。基于此，本论文主要探究的就是在促进特岗教师专业性的提升上具有针对性的培训和指导的策略。

简介：摘要《课程标准》特别指出“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”题组设计的提出有效适应了课程标准的要求，较好地实现了教学目标。利用优秀的数学题组设计充分体现因材施教、因人施教、分层设计的原则，充分体现不同的人学不同的数学。通过题组练习，有利于训练学生的数学思维能力。本文以若干平面图形面积计算的题组设计为例子，浅析了几种常见类型题组设计方法。

简介：导学案模式教学是我校这两年课堂教学研究的主攻方向，我校学生基础相对较差，自主学习能力欠缺，所以我们要坚持向“四十五分钟要质量”，力争在有限的时间内发挥课堂的最大实效。这对语文学科来说是一个全新的挑战，汉语相对藏族学生来说拳就是第二语言，课堂接受能力受到一定限制，课程进度已经很慢了，现在再加上导学案的设计、使用、学生情况反馈、二次备课等环节，教学任务能否完成，这就需要打一个大大的问号。所幸的是，

简介：好的复习计划必须是最适合自己的．也是最能适应复习过程中各种变化的。比如，有时候我们会遇到这样的状况——“计划赶不上变化”．因为我们的计划的实施必须考虑老师的复习进度和我们自身的实际学习情况。比如某课本来已经复习过．经过课堂测试后，我们可能会发现自己对这课知识的掌握比较差；但是．在自己的复习计划里，我们接下来要复习其他课程。这个时候，我们就要对自己的计划进行微调，分清当务之急．重新合理安排复习时间，增强复习的针对性。

简介：好的复习计划必须是最适合自己的，也是最能适应复习过程中各种变化的。比如，有时候我们会遇到这样的状况——“计划赶不上变化”，因为我们的计划的实施必须考虑老师的复习进度和我们自身的实际学习情况。比如某课本来已经复习过，经过课堂测试后，我们可能会发现自己对这课知识的掌握比较差：但是，在自己的复习计划里，我们接下来要复习其他课程。这个时候，我们就要对自己的计划进行微调，分清当务之急，重新合理安排复习时间，增强复习的针对性。

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简介：一、评价要针对教学目标课’疑评价要有钊对性，就必须在课标、教学和评价三者协调一致的大背景下思考课堂评价的设计和运用。只有当课堂评价与课标、教学相整合时，课堂评价才能提供改进教学的信息，进而实现学生从现有状态到课标状态的转变。课标是教学的指南、评价的标准。因此，教师要深入解渎、领会和掌握课标对每个学段学生的具体要求，并把这些要求细化、分解。

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简介：摘要：中考对于学生来说是一个重要的一关，而中考英语对于每一位老师和同学来说至关重要。如何进行有效的中考英语指导，如何能让学生在复习阶段高效性复习，提高学习成绩，是每一位初中英语老师都会面临的挑战。本文将从制定整体教学计划，优化英语教学内容，提高同学们考试的效率三个方面来介绍如何进行初中英语中考复习指导。

简介：在美术大纲中,培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力,是美术教师首先应该遵循的原则。美术教学自始至终都涵盖着针对性辅导,包括老师的言行、示范、诱导等。在教学各个环节中教师应启发学生对美的感受,对美的表现,提出自我追求美与表现美的机会,让学生以异常他人的方式表达其独特的审美情感和审美思想,并以此确立起自我创造的信念。在以教师为中心的传统美术教育中,教师是主体,学生是受教育的客体。教学是教师对学生进行有目的的、有计划的、有组织的教学活动,学生成为教师改造与发展的对象。这对学生的自主创造性有很大的压抑,忽视了学生的情感、兴趣和体验,这种主观的、片面的观点影响并制约着学生的发展。在教育改革中我们应把学生作为学习的主体,承认学生自身存在的主动发展的能力,调动他们主动学习的热情,帮助他们发展能力。因此,美术教学中应重视针对性辅导。针对性辅导包括两个方面的内容:一方面针对知识重点、难点,分别进行全面向全体的辅导。以点带面的辅导与个体需要差异的辅导。另一方面,是针对性的发展,分别进行审美情趣的针对性辅导,创造思维的针对性辅导和个性能力发展的针对性辅导,其目的在于使学生增强兴趣、拓宽知识,增长才干,发展特长。从辅导的递进方...

简介：