简介：　　一、看老师　　1.看教学设计是否体现了以学生为主体的教学理念.而这一点又主要体现在教师的教学设计上,即这一节课是以教师讲解为主,还是以学生的合作学习、自主探究为主.……

简介：李一鸣:首先我们要感谢三位老师的辛勤工作,她们所上的"生活中的乘法"、"儿童乐园"、"分桃子"三节课,从不同的侧面反映了课程改革的基本理念,为我们今后的小学数学教学提供了可供借鉴的资源.当然,这几节课也存在一些问题,这些在实际教学中出现的问题也是宝贵的资源,给我们留下了思考的空间.我们通过讨论、探索、实践,解决了这些问题,就可以进一步改进我们的工作.

简介：评课是对刚刚完成的课堂教学做即兴评价的一种方式。那么评课者应怎么表达评课意见呢？这里，我结合自己的教研实践，提出“一二三”“关键词”等评课表达方式，也许可以让教师比较好地适应教研活动中的评课要求。

简介：<正>一是评学生的学习状态,反思教学预设是否面向学生。评课时,首先要看学生的课堂表现,反观教师教学预设成功与否。再先进的理念、再精致的教学流程,如果见不到学生的精彩投入,这样的课堂教学就绝不会是成功的课堂。根据学生的学习状态进行评课,对改进教师的教学大有裨益。只有从学生的学习

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简介：摘要所谓评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析评议，并且从教育理论的高度对课堂教学中出现的一些现象做出正确的解释。评课是一种行之有效的研究课堂教学的重要方法和手段。本文主要从评课应遵循的原则、评课的形式、一节好课的标准、评课的方法以及评课应注意的问题展开了初步的探讨，以期给各位教师带来帮助。

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简介：新课改后的观课应该是重在观学生课堂学的行为和表现,体现学生学的主体性,是否会学,能否学会;新课改后的议课也应该是重在议论学生学的效果和效能.把观课和议课的注意力放在学生身上,而不只是关注教师及其教学行为.

简介：我学刻印最初在中学时代,找来一块石头,一把钝刀,胡乱地刻一通,直到字出兴尽为止。九十年代初,我入大学读书,始得扬州著名印家祝竹先生教诲。先生言,刻印有三:一要求古,二要求巧,三要求新,个中艺理,当悟之。在后来的学习中,我逐渐领会先生所言之要旨。古,浸淫传统是也。古是一种

简介：某日，我上街买菜．见街上围了一大堆人．赶紧上前一看，原来是一个精神病患者正在发疯．疯子手拿一块砖头．正与怕他闹事而要拉他回家的父亲对峙着，其父好言相劝．他却不认识似的呆着不动：其父厉言呵斥，他就举起砖头要砸人。周围有人喝彩也有人大笑．却没有人敢站出来相帮。

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简介：<正>一、"业余"和"专业"一挚友曾戏释"专业"与"业余"画家之别:在街边摆摊卖画者,专业也;八大、石涛业余也。因前者以画为职业,以画画为生,而后者职为和尚。

简介：GREEN1.greenbelt绿化带例句:TherearemanybeautifulgreenbeltsinWuhan.2.green-carder[美]绿卡持有者例句:LiMingwenttoAmericayearsago,nowheisagreen-carder.3.green-eyed妒忌的例句:Green-eyedmeansjealous.4.greenhorn/hand生手,门外汉例句:Thisisthefirsttimeformetodo

简介：一国家语委和新闻出版署1990年3月发布的《标点符号》用法，在“说明”中明确指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”这段话，非常清楚地揭示了标点符号的性质，指明了标点符号的重要作用。完备的书面语理所当然地应该包括标点符号。

简介：在中国古代历史上，宦官在宫廷内侍奉帝王及其家族，扮演着相当重要而又神秘的角色，一直伴随着封建君主制度的存在而存在。宦官中，最高职位由帝王任命；配享高官厚禄。他们所拥有的权势，甚至影响到封建王朝的兴衰和存亡。

简介：＂范主任,今天上午第二节听数学课,请别忘了参加。＂教研组长张老师急匆匆地来下通知。＂好的,我一定参加!＂每每听到听评课的通知,我这个热衷于课堂教学研究的主任总是喜不自禁。然而想想四年前所见到的听评课活动,我真是哭笑不得。

简介：【摘要】课堂是课程实施的主阵地，是落实课改目标的主战场。科学的评课活动，是促进教师转变教学理念，改革教学方式，提高教学水平的有效途径。下面就新课标下如何引导教师进行评课谈一下自己的看法 :

简介：本学期,为了深入了解我校青年教师课堂教学的状态,我给自己定了个任务：每周在一个级部活动,集中听一个级部的课。听完课,自然要做些交流和反馈。我发现,当我跟上课老师坐在一起交流的时候,老师们都毕恭毕敬地拿出笔记本在记录。我忽然很警惕：我的反馈和意见一定是正确的吗？值得老师这么重视吗？