简介：摘要：本文通过对红色档案资源国内外研究现状，及红色档案资源整合意义，进而提出有效解决红色档案整合路径方法，共同推动红色档案资源整合工作取得更大的成果，为传承红色文化、弘扬社会主义核心价值观贡献更多力量。

简介：

简介：课程资源整合．在这次课程改革中是作为一个重要的理念提出来的。它的提出打破了固有的“教科书是唯一的课程资源”的观念，而这一观念的转变对于转变教师的教学方式．对于教师创造性地实施新课程等具有非常重要的意义。

简介：【摘要】：游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分，丰富多彩的游戏更是促进幼儿全面发展的重要形式，闽南民间游戏是由民间创编并代代相传的，闽南民间游戏的种类繁多、形式灵活、便于操作，不仅能锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体能，开发幼儿的智力，还能促进幼儿之间相互交流合作。因此将闽南民间游戏应用于幼儿园教育活动之中，能够更好的发挥闽南民间游戏的教育价值，促进幼儿园教育水平和教育成效的提升，并且可以带给幼儿更多愉悦的情感体验，促进幼儿全面发展。本研究在调查了解闽南民间游戏在幼儿园的应用情况基础上，收集、整理了一些富有特色的闽南民间游戏，并对如何在幼儿体育活动中更好地利用闽南民间游戏进行了探讨，对原有的闽南闽南民间游戏进行了改编及创编，增强闽南民间游戏的趣味性，提升闽南民间游戏的价值。

简介：摘要：随着我国社会经济的不断发展，人们学习需求的日益增长，我国的社区教育也在逐渐推进，呈现出更加多元化的发展趋势，在目前社区已经成了为了现代化城市发展的重要组成部分，也是基层治理内容，所以当代教育既应该注重学校教育，又应该注重社区教育，实现二者的有机融合，将教育融合到实际生活的方方面面，实现社会化大教育，才是终身教育。这就要求在开展教育教学过程中更好地整合教学资源，以发挥出社区的优势，为学员终身学习打下坚实的基础。在2010年曾经颁布的国家发展纲要中也指出了，社区教育的广泛开展对于构建终身教育体系的重要作用，所以本文在此基础上探讨了如何在开展社区教育的教学过程整合教学资源，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：针对高职院校管理实际，提出资源整合战略的3个侧重点：一是要注重效率，二是要重视无形资源，三是要善于利用外部资源。

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简介：随着现代化信息技术的发展,图书馆的数字资源日益丰富,但其整体呈现为无序化,没能有机地联合在一起.因此需要对图书馆的数字资源进行整合,以提高用户使用效率.本文介绍了数字资源整合的几种方法以及几个实际运行中的资源整合系统.

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简介：教师职后培训的主要载体是各个学校的校本培训，影响校本培训成效的一个重要因素是教师培训资源能否得到合理、高效的整合。建构多赢的目标体系，运用分层培训的策略，合理配置培训资源，打造和谐的培训文化，是校本培训资源有效整合的必然选择。

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简介：【摘要】教学资源与课程密不可分,在小学数学教学中,教师一定需要注意整合各种教育资源，以便能够符合学生要求。对课堂教学模式进行调整，更好的发挥课堂教育价值，从而使得学生能够融入到课堂学习中，激发他们的学习热情，以便能够更好的达到教育目标。本文主要对农村小学数学教育进行分析，并就如何整合教育资源提出相关策略。

简介：内容摘要：在教育资源均衡发展观的引领下，体育教师要注重课程资源的开发、利用和合理配置。在信息多元化的时代，体育教师要善用搜索资源，利用信息化教学手段丰富课堂内容，从而提高学生学习兴趣，提升课堂效果。

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简介：摘要：民间游戏是流传于地方的、具有民间特色的娱乐活动，蕴含了丰富的教育和文化价值，在幼儿园的课程中是珍贵的教育资源，深受孩子们的喜爱。民间游戏和幼儿园课程的结合，有助于挖掘孩子的学习兴趣，丰富幼儿园课程的教学形式和内容，传承地方特色和民族的优秀传统文化。所以将民间游戏融入幼儿园课程中对于孩子的身心发展具有重要作用。基于此，本文就民间游戏，将其引入到乡镇幼儿园的课程中的相关路径进行研究。

简介：摘要整合高中地理教学中的资源，对提升教学成效意义重大，教师可以通过几个方面进行突破一是多种途径吸收借鉴地理教学成功经验，二是借助信息媒体网络搜集地理教学信息，三是发掘本地乡土地理资源服务教学工作，四是深入社会实践开展调研深化学习理解，五是发挥地理学习经验对教学对促进作用。

简介：摘 要：小学阶段作为学生发育与成长的关键期间段，教师需要给学生提供出多类优质资源，助力学生的书法学习效果更佳。学生在对书法内容学习的时候，教师对各类资源进行整合，可以助力学生的视野更为开阔，选择范围较广，保障学生全方位发展。基于此，本文将主要分析小学书法教学中资源整合以及实践对策。

简介：当前,随着社会的迅速发展,教育面临着巨大挑战,这就需要学校教育内容和教育手段的创新。在新时期,构建家校共同体能够为学校发展提供新鲜血液。华南理工大学附属实验学校通过凝练办学理念、制订家校合作章程来确保家校合作的有序开展。同时,学校融合高校丰富的科学资源和人文资源,以自愿参与的形式成立家长委员会,联系热心家长组建校本课程开发小组;构建家校共同体,共同促进家校教育,最终形成家校合作特色教育品牌。

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