简介：luofeng643@163.com问:我的孩子2个半月大,最近有些便秘。在满月后,由于我需要上班,只能采取混合喂养的方式,每天给他喂60毫升配方奶,偶尔喂120毫升。在吃了10天的配方奶后,我又开始每天给他吃1

简介：　　守时对很多人来说似乎是轻而易举的事,然而对有些人来说却是很难做到的.　　如果不刻意观察,大家一定会认为迟到是人们的通病,堵车、回去取东西、记错约好的时间、突然发生意外等,都会是迟到最好的理由.但是,如果稍加注意你就会发现,守时的人总是守时,他们似乎永远时间充沛;而迟到的人总是迟到,他们总是时光苦短.……

简介：高中物理(甲种本)第一册第208页,介绍了一个叫做“稳度”的物理量。教材首先比较两个支面相同而重心高低不同的长方体的稳定性,得出结论①:物体的重心越低,稳度越大。接着,再拿两个重心高度相同而支面不同的长方体比较,得出结论②:物体的支面越大,稳度越大。阐述到这里嗄然而止,转而讲增大稳度的实际意义去了。这很容易给师生造成这样

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简介：1．甲状腺激素、甲状腺素和促甲状腺激素甲状腺激素(TH)是由甲状腺分泌的，合成甲状腺激素的主要原料是酪氨酸和碘，酪氨酸一般在体内可以自行合成，而碘主要来自食物．甲状腺激素包括甲状腺素(即四碘甲状腺原氨酸，简称T4)和三碘甲状腺原氨酸(简称T3)．人的甲状腺分泌T4和T1的量约为4：1，但T3的生物效能是T4的2倍～4倍．

简介：我们知道，凸透镜能对光线起会聚作用。那么凸透镜的聚光能力的强弱与哪些因素有关呢？课堂上，同学们提出了上述问题后，议论纷纷，可能与凸透镜的大小、形状、材料和价格等有关。在老师的引导下提出了如下猜想：

简介：摘要：“重力势能大小跟哪些因素有关”课本实验效果不明显，我用“铁钉扎入泡沫”代替“小桌陷入沙子”，进行分组实验，现象直观清晰，教学效果显著。然后用自制教具，演示重物从高处下落将杠杆另一端物体弹起，用不同方法验证结论，设计新奇，具有创造性。

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简介：课程改革．是当前基础教育改革最主要的任务．也是我们向实施素质教育迈出的重要一步．课改是实施素质教育的核心环节．这场改革规模宏大．其结果将直接决定我国基础教育在未来几十年内的基本面貌和水平。我国的基础教育课堂教学改革从试点到全面推开已有将近七年的时间．仍然面临着重重阻力，步履维艰。

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简介：摘 要：百年大计，教育为本。我国义务教育改变无数人的命运，成为了许多人不可或缺的一部分。2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）的出台，使教育培训行业（以下简称教培行业）面临着巨大挑战。巨变之下，有人选择逃离，有人选择坚守，对于教培行业是否存在继续发展的必要性，如何寻找解决方法、如何进行转型，都值得我们去深思。文章从教培行业对教育本质的作用、对学校教育的作用和对教育模式的作用三个方面证明“双减”政策下教培行业继续发展的必要性，指出当前形势下教培行业继续发展所面临的困境，同时提出了“双减”政策下教培行业继续发展的思路。

简介：老师：猴子为什么没法捞到水里的月亮？楠楠：因为猴子的尾巴不够长。

简介：【素材速读】越是大的困难，越是险的道路，就越是意味着更大的机会。

简介：摘要：教师专业成长的过程就是教师职业生命的成长过程。教师想要获得自身专业的良好发展，需要努力的强化自身专业的成长动力，依托数学学科的成长基础，用多样化的手段来促进自身专业技能和专业水平的相应成长，以此来提升自身数学学科的专业素养，让自己更好的胜任数学学科的教学工作。基于此，在“双减”政策的教育背景下，教师要主动结合新课标的教学要求来提升自身的专业性，从而实现自身数学学科的专业化发展。本文将就双减下数学教师专业的发展进行探讨。

简介：摘要：教师专业成长的过程就是教师职业生命的成长过程。教师想要获得自身专业的良好发展，需要努力的强化自身专业的成长动力，依托数学学科的成长基础，用多样化的手段来促进自身专业技能和专业水平的相应成长，以此来提升自身数学学科的专业素养，让自己更好的胜任数学学科的教学工作。基于此，在“双减”政策的教育背景下，教师要主动结合新课标的教学要求来提升自身的专业性，从而实现自身数学学科的专业化发展。本文将就双减下数学教师专业的发展进行探讨。

简介：摘要：高中阶段，学生的学习习惯正在养成，所以，在学习的过程中，教师要对学生多加引导，确保学生在学习的过程中可以通过核心素养提升自己的学习能力。当然，教师需要关注学生在学习过程中出现的问题，并就这些问题展开学习与讨论，这样的话，学生在学习过程中就会和教师进行良好的互动，如此也可以促进教学的顺利进行。基于此，本篇文章对以核心素养为导向明确高中语文的教学方向进行研究，以供相关人士参考。

简介：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果,是记叙文的“六要素”。说它们是“要素”,是因为它们是组成记叙文的基本成份和内容。记叙文是通过记叙人物的言行和事情的经过来表达中心思想的。而人物活动、事情发生都会处在一定的

简介：笔者有幸参与了台州市2009年中考数学试题命制以及考后数据统计与分析过程，第24题压轴题似曾相识又推陈出新，以其对教与学明确的导向功能赢得了一致好评．回头再思考，与命题初衷不谋而合．现奉上自己的思考与同行共探得失，希望能为今后的教学提供建议指引方向．