简介：数学课上，老师对一位学生说：“你怎么连减法都不会？例如，你家里有10个苹果，被你吃了4个，结果剩下多少呢？”这个学生沮丧地说道：

简介：

简介：尝试利用裂隙演化的非平衡统计理论对岩体断裂的非线性动力学问题进行简单描述，借助统计理论和扫描电镜(SEM)手段，对塌陷区围岩断裂失稳的声发射信号的特征参数进行系统分析，为塌陷区失稳位置的反演和准确推断提供了依据。

简介：有些字减去一部分就能变成另一个字，我们一起来玩减法游戏．将要减去的部分填出来。

简介：

简介：一人生四十岁之前，做的是加法，年龄不是一个问题。四十岁之后，就开始做减法了，年龄成了最大的问题。乐观的人会这样想，如果能健康地活上、七十年，那我还有三十年，真不错。而悲观的人会想，人生已经走过一大半，只剩下了三十年，太令人悲哀了。

简介：根据所给提示,再加上或减去相应字母后得到一个新的单词，例如：

简介：安琪姐姐：你好！我是一个四年级的小学生，从前是个漂亮、活泼的小女孩，去公园玩，还有外国人跟我合影呢。可是两年前灾难从天而降，我出了车祸，经过三个月的治疗，我终于能走了，可是落下了残疾。回到学校后，有一些同学因为我手脚不便而嘲笑我，但也有些同学经常帮助我。

简介：<正>人的成长,其实就是由简到繁,再由繁到简的过程。年轻时,有很多梦想,等到慢慢成熟了、懂得了,才恍然大悟,人的精力是有限的。虽有不甘,但心有余而力不足,必须学会做减法。不是吗?人从一生下来就要开始接受启蒙教育,托儿所、幼儿园的孩子在一

简介：小朋友，笔算加、减法在学习和生活中用处很大，我们要正确掌握它们的计算方法。那么，怎样列竖式笔算两位数加、减法呢？

简介：＂减轻学生过重课业负担＂在刚开始时,对于减少学生回家作业,教师们表示理解并且付诸行动,但是随着改革的不断深入,当机械的抄写作业、简单的重复作业等己不复存在的时候,该如何科学地布置作业成为教学的瓶颈。在无法做简单的减法时,我们需要对作业设计进行研究,在提高＂质＂上做文章,也就是提高作业的针对性和解释性。作业的设计不再是教师个体的行为,而是在学校统一规划和骨干教师团队引领下,开展的深入细致的研究。作为分管教学的副校长，我带领各学科教师进行作业设计的研究，并且以作业为抓手，推动教学五环节的全面落实，促进教师的专业成长。

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简介：作为一名班主任，也是一位语文教师，少不了给学生的试卷、作业等评定分数，这看似平常而普通的教学环节，背后站着的却是一个个对未来充满憧憬的鲜活的生命体——学生。虽然“分分分，学生的命根”这一说法在全面推进素质教育的大环境下已风光不再，但分数仍对学生有着很大的影响。有时，一个小小的分数，可让学生心灰意冷，也可让学生重燃希望之火。“加”出一位优等生

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简介：同学们对四则运算中的减法再熟悉不过了，其实减法还可以用来比较大小。今天我们应用减法来比较两图形的面积。

简介：一个人说：“旧的一年即将过去了，在我的生命历程中，又减少了一年。”另一个人说：“新的一年就要来到了，在我的生命历程中，又拥有了一年。”

简介：中国当代情境教育的创始人李吉林指出：“教学的关键之一是要先做减法，减去不必要的负担，减去低效甚至无效的练习。”教师要把思想品德课真正上出“思品味”，使学生学有所得，就要学会做减法。

简介：有这样一则故事：两位好友相约去泰山看日出．他们天还未亮便从山脚出发．一个匆忙赶路．想在日出前攀到山顶；一个却轻松愉快，倾心留意沿途的美妙风景。在日出之时，全力登上顶峰的人已精疲力竭．在山顶睡着．错过了日出。而一路留恋的人．在山腰处看到了美丽的朝霞。