简介:
简介:以水解度为优化的指标,利用单因素试验研究酶解温度、pH值、反应时间等因素对鱼蛋白水解的影响,利用中心组合试验方法优化酶的添加量和蛋白质浓度.结果表明:复合蛋白酶水解罗非鱼的最佳条件为:加酶量17660U/g蛋白、蛋白质质量分数2.50%、水解温度55℃、pH值7.5、水解时间10h,在此条件下,水解体系的氨基酸态氮含量达到了1.41mg/mL,水解度为35.25%,挥发性盐基氮含量为0.048mg/mL,得到用复合蛋白酶水解罗非鱼的最佳工艺条件.
简介:家里要来客人了,猴妈妈准备了6盘水果(如下图),她边收拾桌子边对小猴说:“孩子,你把左边第2盘水果端过来吧l”
简介:以水解度为优化指标,利用单因素试验考察酶解温度、pH值、时间等因素对鱼蛋白水解的影响,利用中心组合试验方法优化酶的添加量和蛋白质浓度.结果表明,复合蛋白酶水解蓝圆够的最佳工艺条件为:加酶量2700U·g^-1蛋白、蛋白质浓度1.56%、水解温度60℃、反应体系pH7.5、反应时间8h.在此条件下,水解体系的氨基酸态氮含量达1.27mg·mL^-1,水解度为50.98%,挥发性盐基氮含量为0.032mg·mL^-1。
简介:根据《新课程标准》的要求,本节课的教学目标是指导学生建立盐类水解的概念,初步了解盐类水解的规律。在教学设计中利用电子书包功能实施双课堂教学模式,培养学生自主学习,引导学生自主探究,使学生自主构建盐类水解的概念,理解盐类的水解的实质,掌握盐类水解的规律。用电子书包功能辅助学习,一定程度上调动了学生参与课堂的积极性。
简介:高中时的一件事,至今还清晰地记在我的脑海里。那是一次参加学生会主席的竞选,在几个要好的同学的鼓动下,我便报了名。经过初选,成绩还不错(后来才知道是那几个要好的同学做了些小功作),于是信心大增,心里已经开始在狂想竞选上主席以后的场景。接下来的日子里,就是积极准备最后的竞选,为了扩大影响,我挖空心思,想尽一切办法,在黑板栏里贴上了自己的海报,每天拿着扫把去扫大门口,
简介:<正>一、盐类的水解(1)盐类水解的实质:盐电离出来的一种或多种离子与水电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质,从而促进了水的电离.(2)盐类水解的规律:有弱才水解,无弱不水解;谁弱谁水解,谁强显谁性;越弱越水解,都弱双水解.例1在纯碱溶液中滴入酚酞,溶液变红.若在该溶液中再滴入过量的氯化钡溶液,所观察到的现象是(以离子方程式和简要文字
简介:摘要有关盐类水解规律知识的考查在近几年的高考试题中出现频率较高,也是同学们容易失分的一个知识内容,解答好此类试题的关键在于熟练掌握盐类水解的重要规律,并正确运用这些规律,解决一些实际问题。
简介:<正>无论世事如何变幻,时代如何变迁,人们对健康的孜孜追求亘古不变。能够真正获得健康始终是每个人最由衷的愿望。如今,随着物质条件的不断改善,人们对健康的追求也越来越高。对于饮食已经不仅仅满足于吃饱,还要吃得合理。其中,盐类水解的知识就与我们的饮食健康有着密切的关系。下面就一起看一看盐类水解是怎样指导我们日常饮食的。
简介:摘要“越弱越水解”是中学化学的重点也是难点,本文从定性角度和定量角度进行分析。并结合典型例题进行分析,加深学生对“越弱越水解”的理解。
简介:一、糖类的水解反应1.蔗糖水解:C12H22O11+H2O→C6H12O6(葡萄糖)+C6H12O6(果糖)(1)用稀硫酸作催化剂使蔗糖水解后,要用NaOH溶液中和剩余的稀硫酸.
简介:摘要:本文结合英语学习活动观,以阅读课为载体,写作为途径,帮助学生在阅读过程中完成语篇的组织结构,语言知识和技能的输入和建立,最终通过写作完成知识的迁移和应用,以读促写;同时借助写作进一步梳理文本框架,反过来加强学生对阅读语篇结构的理解,以写助读,从而促进学生核心素养发展。
简介:在本文中,基于NOD误差,该误差包含独立和NA变量误差,笔者建立了线性模型未知参数的最小L模估计的弱相1合性,强相合性及指数收敛速度,这些结果推广了Chen(1992)独立情形的相应结果.
简介:王雪创作手记在8岁时,我因写字课接触到毛笔,只是觉得好奇,记忆中的书法诡异、有趣。由于周围的人都不懂书法,随之淡忘。真正学习书法是2012年步入河北美术学院后看到同学们如醉如痴地研习笔墨,自己才如梦方醒,书法原来是国粹,与文学、哲学、绘画密不可分,相辅相成。
简介:摘要:水分子是细胞和生物体的组成主要组成部分,细胞和生物体生命活动离不开水分,虽然它不给生命提供能量但是存在于游离和结合形式参与构成细胞和生物体,与此同时以上两种水通过相互转化直接决定细胞和生物体的生理功能从而使生物向环境适应保证生命活动的正常进行。
简介:盐所电离出的离子跟水电离出来的氢离子或氢氧根离子生成弱电解质的反应,称为盐类的水解。其一般规律是:有弱才水解,无弱不水解,两弱都水解,谁强显谁性,越弱越水解.盐的水解出现在很多情况下,具体如下:
Should Students’ L1 be used in English Language Teaching?
Similarities of L1 (Mother Tongue) in Terms of Grammar and Language Structure in Translation
复合蛋白酶水解罗非鱼条件的优化研究
小猴端水果
复合蛋白酶水解蓝圆鲹工艺条件的优化
Improving Writing Skills of Thai EFL Students by Recognition of and Compensation for Factors of L 1 to L2 Negative Transfer
盐类的水解
冷水解冻
水解问题分析
探究盐类水解规律
盐类水解与饮食健康
“越弱越水解”之我见
《盐类的水解》教学设计
糖类的水解反应
英语学习活动观下高中英语“以读促写,以写助读”教学实践探索——以北师大版高中英语选修6 Unit 18 L1 What is Beauty?为例
基于NOD误差线性模型最小L_1模估计的相合性
河北美术学院20l1届学生创作手记选登
缩合反应和水解反应
无处不在的盐类水解
浅析盐类水解的离子关系