简介：

简介：德国对外援助及教育援助的现状及发展,并以德国对非洲的教育援助政策为例,分析了德国对非洲教育援助的背景、原因、原则及具体实施方法。文章结合我国的基本国情提出了我国对非洲教育援助的一些启示。

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简介：法律诊所自产生之初就和法律援助联系在一起,这一教学方式可以提升学生的实践能力,缓解法律援助的压力,养成学生公平、正义的职业道德,对于构建社会主义和谐社会有着积极的促进作用。针对法律诊所面临的发展困境,我们应该形成理论和实践并重的教学理念,培养具有实践技能的师资队伍,多方面筹集资金,明确法律诊所的权利义务。

简介：摘要：随着世界步入21世纪，教育公平越来越成为社会公平讨论研究的重要课题，两性教育公平是教育公平的重要构成部分。然而，肯尼亚的女童教育现状仍然不容乐观。英国自2012年启动女童教育挑战（GEC）以来，加大了对肯尼亚女童的援助，有力促进了肯尼亚女童教育的进步。文章将探究英国在肯尼亚实施女童教育援助的背景，梳理GEC中英国对肯尼亚女童教育的援助行动，并对女童教育援助行动作总体评价。

简介：随着国际社会的发展和国际形势的不断变化,国际教育援助理念从二战至今也发生了重要的改变。根据各个时期不同的援助理念,大致可以划分为四个阶段:功利主义阶段,援助注重经济发展和短期利益的获得;反思调整阶段,这一阶段的国际援助经历了衰退和复兴,更加注重社会的整体发展和人类的基本需求;进入21世纪后,更加注重'援助有效性';第四个阶段中出现的《釜山宣言》将援助理念的重点转移到了'发展有效性'上来。

简介：摘要：在大众创新的今日，越来越多的创新管理观念与创新意识进入我们普通大众的视野。而小学生作为“祖国未来的花朵”，民族的希望，创新教育更是重中之重，而作为创新教育载体之一的学科教学就显得尤为重要。学生的创新能力是需要在长期的教学中进行培养的，因此对小学教师的能力要求非常高。本文将对小学教育中如何培养学生的创新能力进行探究，希望能够对其他教师的教学有所帮助。

简介：教育援助对世界社会和经济的发展起到重要作用是全球范围内取得的共识。美国作为教育援助的重要参与者具有丰富的实践经验。通过梳理美国对外教育援助的历史进程,发现其制定援助策略背后的全球战略视角和自身利益驱动的出发点。对美国对外教育援助的策略、组织制度、项目评估和援助影响进行思考和总结,从中找到优势和劣势,从而帮助我国在今后的对外教育援助中提供有益经验。

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简介：非洲国家自陆续独立以来，外部援助在其高等教育领域呈现阶段性发展特征。非洲的高等教育经历了“黄金期”“衰退期”和“复兴期”3个阶段，其阶段性的转变均与外部援助政策紧密相连。非洲高等教育的发展呈现极强的依附性，其要取得独立性发展，需要在借鉴发达国家成功教育模式和办学经验的基础上，根据本国国情制定适合本国发展的高等教育政策，推动高等教育的本土化进程。

简介：针对目前高中困难生的教育援助对策研究大多从某一具体方面进行、缺乏系统性的现状,为了整合现有的教育援助力量,本实践研究从校内顶层设计着手,借助教育援助中心这一平台,下辖五个小组分工协作,实施三种教育援助模式,即自助、互助和他助。形成对困难生援助、转化的校本教育援助形式。

简介：摘 要：在 中高职 院校中， 学困生 这个群体存在 特殊 性。虽然职业院校都会对这部分学生群体予以关注，并采取 一些帮扶 措施，但是，由于没有将 学困生教育援助机制 构建起来，使得学困生教育没有系统化展开，仅仅局限于对学困生的 经济援助 或者 心理 引导是不够的。运行学困生援助机制，做到学校、社会与家庭合作，形成教育 合力 ，实现学困生向优等生转化，让他们对自己的学习充满信息 。本论文着重于研究中高职教育贯通培养模式下学困生援助机制 。

简介：摘要：本研究探讨了教育援助在提升贫困生立志意识中的作用。通过分析教育援助的定义、形式及其对贫困生自信心和目标设定的影响，研究揭示了教育资源对于帮助贫困生克服困境、增强求知欲和改善未来职业及教育机会的重要性。研究提出了针对性的策略和建议，旨在指导政策制定者和教育工作者更有效地实施教育援助，促进贫困生的全面发展。

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简介：冷战期间,美国为了把南越建设成遏制共产主义的堡垒,在南越实施了广泛的心理行动。教育援助项目就是其中之一。1954-1974年这20年间,为提高南越政府形象和培养亲美意识,赢取人心,美国利用教育援助帮助南越推行大众教育,提高民众的文化水平;大力发展职业技术教育,传递美越爱民之心。此外,还在对教师的培训和课程体系调整等过程中渗透意识形态、宣扬美国自由民主之优越性。这些耗资颇多、本意在于赢取人心、遏制共产主义扩展的诸多举措,并没有达到其预期目标,客观上却极大地改变了南越的教育现状,推动了南越教育事业的发展。

简介：为提高民族地区中小学教师驾驭新课程的能力和水平，教育部近日启动“援助新疆中小学教师培训计划”，这是教育部今年暑期实施的西部及民族地区教师培训的三大计划之一，新疆有1000多名一线骨干教师将参加这次为期10天的国家级培训。本次培训由西北师范大学、首都师范大学承担，主要采取“集中培训”与“网吧培训”相结合的方式进行，并以案例培训、专家评课、优秀教师上示范课、对话、讨论和答疑等方式开展。

简介：四川省绵阳市教育局长叱利华：今天，四川绵阳市教育局基础教育一行二十多人有机会参加第二届京师教育论坛，我们深感荣幸，对于我们基础教育工作者来说，这是一次极好的学习机会。