简介：根据初中学生的学习心理特征和化学学科的特点，教师在化学教学中应注重培养和发展学生的学习兴趣。

简介：摘 要 : 讲话高手都特别善用“三段论”。“三段论”看似简单，实则不易，需要长时间训练，最后形成条件反射。时间一长，只要有了讲话的场合，三个层面的内容就跃然纸上，备在嘴边，一张嘴，自然就是头头是道的一二三了。

简介：推理是人们学习和生活中的重要的思维活动，它对发展我们的论证能力、培养严谨的学习态度起着重要作用．教材主要介绍合情推理和演绎推理，其内容主要包括它们的分类、各自的特点以及思维过程，这为我们研究问题、发现问题、分辨真假提供了有效的方法和理论依据．在演绎推理中一种重要的形式就是“三段论”，它是我们证明数学问题的主要形式，所以对“三段沦”形式和实质的理解特别重要．可以通过具体实例：

简介：本文以信息论和计算观为理论基础,以倒叙的顺序首次提出并讨论了隐喻心智计算的新模式：“类比律推理”、“析取合取律选择”、“交换律三段论推理”获取隐喻意义.这三个段式整体上是有序的或者瞬时同时发生的.类比推理是第一步,是获取有效信息排除干扰的过程.析取合取是第二步,是信息重组的过程.交换律推理是最后一步,是信息传递和再生信息的过程.称之为“新三段论”,以示在徐盛桓“一论”、“再论”隐喻的计算过程和其外延内涵传承说的基础上的继承与发扬.同时,因为用信息计算的观点来研究隐喻,还很少有人做,本文尚属尝试,有待研家推敲.

简介：涉及两个及以上语句的推理就是语篇推理。两个语句间的单调性推理、亚氏三段论推理、广义三段论推理都可以看作是语篇推理。两个语句间的单调性推理实则是在前提中,省略了全称肯定命题的三段论推理。利用广义量词理论、集合论等知识,可以对包括亚氏三段论在内的广义三段论进行形式化和有效性的研究。对此,有21个事实作为例证。在此基础上,可以对两个及以上的广义三段论组成的语篇推理进行形式化和有效性的研究。这些创新性研究有利于自然语言信息处理、计算机科学中的知识表示和知识推理,以及更加智能的推理机的研发。

简介：根据直言命题的语义和周延性方向性等性质构建直言三段论推理模型和推理方法,来简明、恰当处理包括传统三段论在内的所有直言三段论推理,提高直言三段论对日常思维的表达和规范能力,更好发挥三段论逻辑在推进素质教育中的重要作用。

简介：亚里士多德(公元前384～公元前322年)，古希腊哲学家和科学家，雅典逍遥学派的创始人。著作涉及当时所有知识领域，尤以《诗学》和《修辞学》著名。

简介：大多数逻辑学教科书和逻辑学者长久以来都在传播这样的观念：“在研究涉及单称命题的直言三段论的有效性时,单称命题可以视作全称命题来处理。”通过利用有效的单称命题三段论但其对应的直言三段论却是无效的11个事实,强而有力地否定了这一观念。经过提出的25个事实表明：利用广义量词理论和集合论,不仅可以形式化地表示关于单称命题的三段论,而且还可形式化地判断和证明其有效性及相关语篇推理的有效性。这些形式化的创新研究有利于语言学（包括计算语言学）、认知科学、人工智能、计算机科学中的知识表示和知识推理等相关研究的发展。

简介：根据直言命题周延方向性构建的三段论模型,经过解释,直观、有效处理传统三段论和扩展三段论推理,提高三段论逻辑对日常思维的规范和表达能力。

简介：三段论的公理体系,向来被传统形武逻辑引以为豪。本文却对三段论的“格规”提出了几点质疑(特别指出了其第三格规则的严重疏漏),并针对其欠缺提出了具有建设性的一套“新格规”,还对“新格规”的价值、意义作了一定阐析。

简介：在现代逻辑看来,亚里士多德实然三段论都可以化归为第一格AAA式.那么,现代逻辑如何看待亚式模态三段论的化归呢?亚式模态三段论可以化归为哪些格式呢?本文认为,从联合演算出发,能更精确、更贴近地反映亚式模态三段论的原貌.本文的分析表明,亚式模态三段论虽有疏漏,但仍然可以化归为基本的格式,因而自成系统.

简介：基于我园自然材料和家园互动的现状,本研究深入挖掘和探索自然材料,从调查摸底、鼓励探究、反复实践、延伸拓展中进行选择性取材;从请进来、走出去到静为美、动为趣中挖掘地方课程资源,进行特色研究;从与时俱进做“加减”、科学设计共分享、多元评价促发展中创新“老旧”区域游戏等三步骤,开发出我园家园互动式的区域游戏活动,以期促进我园家园共育工作的有效开展。

简介：高考试卷中,地理学科综合题看似简单,某些设问的难度系数在0.2以下,但得满分不易.如何提高地理综合题的得分率已成为广大师生关心的问题.笔者曾做过高考阅卷的质量检查工作,多次写过高考试题评价,且对高考试题有过细致的研究与分析,又连续多年关注考生的答题,总结出“三段论推理法”“过程描述法”“逆推法”“假设逆推法”等多种答题方法,意在帮助学生打开解题思路,降低答题难度,提高得分率.本文将其中最重要的答题方法——“三段论推理法”介绍给同学们.

简介：'三段形式'探究题在近几年中考中屡见不鲜,其特点是整个问题由循序渐进的三个部分组成.解答它们的方法因题而异,有时要注意从相似入手.例1(2017·邵阳)在△ABC中,点O是AC上一点,过点O的直线与AB、BC的延长线分别相交于点M、N.【问题引入】(1)如图1所示,若点O是AC的中点,AM/BM=1/3,求CN/BN的值;

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简介：摘要 ： 在教育教学中，高效教学一直是重要的教学目标。活力课堂则是建立在高效课堂的基础上，以激活学生生命活力为目的的一种教育活动。在课改深化实施的背景下，本校教师始终坚持“实施活力教育，激扬生命潜能”的教育理念，并在此教育理念的基础上，开始了“三段三精”活力智慧课堂的构建，旨在通过教学方式的转变，在文化渗透的基础上，实现思维的碰撞，激活学生的智慧潜能。对此，文章对“三段三精”活力智慧课堂的构建进行了分析。

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