简介:地方美术课程资源包括自然资源和文化资源两个部分。自然资源主要指自然生成或生长的石头、泥巴、自然景观、竹木、鸟兽等。瓜果蔬菜、牲畜家禽虽然需要种植和养育,但因其遵循着自然生长的规律,有着自己的生命轨迹,所以我们也将其列入自然资源之中。由于自然资源几乎没有人化的因素,即便有也不至于改变其生命轨迹,因此本文不拟讨论,而将主要精力放在地方美术课程资源中的文化资源部分。地方的文化资源,实际上主要指地方的民间文化,其中包含民间艺术和民间美术。因此,所谓地方美术课程资源转化为包括民间艺术和民间美术在内的民间文化,并着重讨论其中的民间美术作为资源在美术教学中的运用。
简介:摘 要:作为中华民族传统文化的重要构成部分,民间艺术文化直接反映了中华民族在历史发展过程中取得的突出艺术文化成就,因而传承和发展民间艺术文化已经成为现阶段我国精神文化事业中的一项重要任务。充分利用高校教育与文化活动是促进民间艺术文化得到良好传承和发展的重要途径。于此,主要对传承和发展民间艺术文化的重要价值,及高校教育与文化活动在促进民间艺术文化传承和发展方面的作用进行分析,探讨高校教育与文化活动促进民间艺术文化传承和发展。现阶段,我国对于高校教育与文化活动和公共文化服务体系建设工作的重视程度日益提高,开展高校教育与文化活动和公共文化服务能够更好地满足人民的精神文化需求,通过推动高校教育与文化活动和公共文化服务及民间艺术文化的协同发展,切实推动民间艺术文化的传承和发展。
简介:【摘要】民间艺术是我国民俗民风的体现,是劳动人民智慧的象征,并在日常生活中被广泛的实践和应用。通过多种艺术形式表现出来,是中国优秀传统文化中的一部分。小学生和青少年是国家未来的希望传承民间艺术继承传统文化是小学生应该承担的责任。将民间艺术融入到小学美术教学中,能够激发小学生对传统文化的兴趣,培养他们的艺术情操,增强他们的民族情感,激发学生对中国文化的信心和自豪感,并提高学生的民间艺术意识。 当代的小学美术教育中已经融合了多种民间艺术,促进了民间艺术的发展和传统文化的传承。
简介:摘要民族民间领域的艺术是艺术的发源之处,也是珍贵的艺术发展素材。一直以来,我们的艺术教育都是围绕着西方艺术教育,忽视了对自身民间艺术的发掘和更新。中国艺术教育体系的完善,要在维护文化底蕴的基础上才行。对民间艺术没有足够的重视,我国的艺术教育只能是缺乏活力和责任感的表面的教育。
简介:摘要开通课堂渠道,沟通课外多条线,尊重学生对艺术材料的“自主选择”,激发创新精神,培养自我探索能力。民间艺术走进综合实践课堂,大大提高了学生的素质。民间艺术也得到了发展与继承。努力把艺术教育与学校素质教育结合在一起,真正收到了以艺辅德,以艺增智,以艺滋体,以艺怡美,以艺补劳的整体效果,逐步形成以传统艺术教育为主的建校特色。