简介：我学了《论语》中的一句话：”伯夷、叔齐不念旧恶，怨是用希。”我非常喜欢这句话。它的意思是：伯夷、叔齐这两位兄弟不念过去的仇怨，别人对他的怨恨也就少了。

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简介：苏霍姆林斯基曾说：“在学校里，重要的不是学得多少知识和技能．而是学会一种会学习的能力．拥有自己学习的能力。”随着基础教育课程的全面推进，生生互助、师生互动、平等参与的局面开始形成。有效的课堂教学理念也应运而生，那么．如何创设交流氛围。扫除师生交流障碍？着重从哪些方面培养学生在课堂学习中的交流互助能力，促进学生的有效性学习？下面就谈谈自己在以上方面的几点管窥之见．

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简介：犹太人是一个十分优秀的民族，提起马克思、爱因斯坦、毕加索、洛克菲勒、格林斯潘这些名字，可谓无人不知，他们都曾影响过世界的发展。如今全球总共有1200万左右的犹太人，虽然不是个个富有，但是至少你见不到流落街头、靠乞讨为生的犹太人。在这个方面，他们的精明，为世界其他民族提供了榜样。

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简介：摘要：建立班级”互助小组”的目的是将全班学生分组管理，引导本班学生在自主的基础上组合搭档，通过小组的建设、相互竞争、全面评价等方面着手，激励学生积极参与“1+X互助小组”合作学习与管理，取得良好的教学效果。

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简介：【摘要】：随着教学改革的逐步深入，互助合作学习越来越显示出它的价值，广大教育工作者对互助合作学习在理论探讨和教学操作上都取得了丰硕的成果，为我国新一轮课程改革提供了理论依据和实践经验。但我们也看到，目前的互助合作学习并没有完全走出困境与误区，文章以阳泉郊区荫营中学为例认真分析了本课题研究的缘由、研究成果及反思。

简介： 【摘要】拼音学习至关重要，面对学生学前教育程度不同的现状，我们尝试开展互助课堂。选出小老师、自愿分组、课堂互助、课间帮扶等方式，帮助学生克服认读、拼读难关，增加拼音教学的趣味性，让学生乐学、勤学、善学。

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简介：摘要在概念课教学实践中采用“自主互助型五环节”教学模式,满足概念高度概括性教学需求,促进学生积极主动学习概念之间联系,适应概念整体性教学要求,充分体现学生在概念课中主体地位。用“学习单”式教学法能克服传统教学模式的消极、被动、受压抑的状态，提高了概念课教学有效性，激活了概念课教学。

简介：设计理念。阅读教学不能孤立地就读论读，应该有联系的观念，在语文教学中根据教材和学生的特点，有机联系听说读写。要为学生创设生动活泼的语文实践的机会，让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。

简介：课堂一小步,课改一大步,所有教育改革的问题最终都要落实到课堂。近十年来,山东即墨市第二十八中学本土原创并研究实施＂和谐互助＂教学策略,创新成果得到省内外专家、同行一致肯定,在全国范围内掀起了一股＂即墨28中热潮＂。从本土课堂中得到启发通过改革课堂组织形式提高学生的主动性和积极性,通过挖掘学生的潜力来提高课堂效率,是进行课堂教学改革的重要形式和有效途径。

简介：同辈互助式校长培训(Peer-AssistedLeadership,简称PAL模式)模式是由美国旧金山远西实验室(FarWestLaboratory)的教学管理研究所(InstructionaIManagementProgram简称IMP)创设的.1980年以前,美国对校长的研究集中在校长如何提供良好的学习环境,之后人们认为校长应该成为学校的"教学领导"(InstnletionalLeader).

简介：心中的结:我是个上“高四”的男生,现在在上补习班,我深感巨大的压力及学习不好的苦恼。从很早起我就发现进入中学后,“两极分化”越来越严重。少数成绩优秀的学生为了考上理想的高一级学校,加足了马力,只顾自已埋头读书而不大关心别人。而学习成绩在班上“殿后”的部分同学,学习困难越来越大。我们觉得同学和集体不是那么可爱了,大家都那么冷酷,谁都不管别人而只顾自己……我的周围还有几个“难史难弟”,我代他们向你问好并求教一下学习的良方。晓龙专家的话:现代社会是一个充满竞争的社会,经济的竞争,军事的竞争,科学技术的竞争,教育的竞

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简介：摘要：同伴互助是一种教师之间采用集体培训、集体备案等形式的新型校本教研方式，有利于教师之间的分享经验、互助合作、共同探讨，是一种帮助教师快速成长、有效解决实际问题的合作教研方式。在同学科教师群体中，教师之间的经验交流、教学案例分析、教学方法分享是非常宝贵、非常有利于年轻教师成长的经验。因此，初中教师之间互助合作、共同学习进步的同伴互助教研方式将会是推动教师成长、提高教学质量的有力手段。

简介：迈克·富兰曾指出：＂欠缺一个强势的教师队伍,难以令大规模的教育改革得以成功和维持。＂教师已成为基础教育课程改革成败的主导因素,让教师成为研究者的呼声越来越高。这意味着,我们小学数学教师在教学过程中要以研究者的心态置身于数学教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与数学教学实践中的各种问题,对自身的教学行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,把数学教学与研究有机地融为一体。