简介：普通用电器的铭牌上一般都标有额定功率、额定电压等,这些所表示的是当用电器正常工作时它所消耗的功率、用电器上的电压等.如果接到电路中的用电器不能正常工作,则它实际消耗的功率不等于它的额定功率.这时的实际功率由用电器的电阻和它的实际电压(或实际电流)来决定.

简介：摘要：电流在单位时间内做的功叫做电功率。是用来表示消耗电能的快慢的物理量，用P表示，它的单位是瓦特（Watt），简称"瓦"，符号是W。如果在t这么长的时间内消耗的电能“W”，那么这个用电器的电功率[就是P=W/t。电功率等于导体两端电压与通过导体电流的乘积 P=U·I。各种不同的用电器，电功率各不相同。常用的家用电器中，空调、微波炉、电热水器的电功率比较大，手电筒的电功率比较小。因每个用电器都有一个正常工作的电压值叫额定电压，用电器在额定电压下正常工作的功率叫做额定功率，用电器在实际电压下工作的功率叫做实际功率。此外要知道用电器的实际功率要进一步准确的测量。

简介：额定功率和实际功率是电学部分的重点和难点，也是学生的易错点．究其原因，一是学生对额定功率和实际功率没有真正理解．二是在习题的处理上不得要领．笔者发现，在进行这部分教学时，若用实验的方法让学生认知额定功率和实际功率，并及时进行习题解答的方法指导，效果良好

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简介：<正>第一节电能与电功率[课标要求]1．结合实例认识(电)功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。2．理解电功。3．知道电能表的作用。4．知道电功与电功率的关系。5．了解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。

简介：按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以实验来逐步引导学生认识功率的知识，最后让学用所学生解决实际问题，学生体现到学以致用的乐趣。

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简介：一、选择题1．关于P、Q两物体之间的一对相互作用力做功，下列说法正确的是（）。A．若作用力对P做正功，其反作用力对Q一定做负功，且正负功绝对值一定相等B．若作用力对P做正功，其反作用力对Q一定做负功，且负功绝对值一定大

简介：知识网络电功率{主要概念及知识{电能、电功、电功率额定功率、焦耳定律千瓦时、电热利用与防止电路中电流过大原因保险丝的作用及选用

简介：这天，乖乖正在学习电功率的知识。中午，他刚打开书不一会儿，就昏昏欲睡，朦朦胧胧之中，他竟然看到房屋上悬挂的白炽灯竟然自己走到地上。

简介：解析：冰箱一天实际工作时间T=WF=0．72kW·h/0．12kW=6h。一天启动的次数M=T/t=6h/0.1h=60次。6min消耗的电能W′=0．12kW×0．1h=0．012kW·h，电能表每转一圈消耗的电能为W′/18=0.012kW·h/18，每消耗1度电电能表转盘转过的圈数为N=1kWh÷0.012kW·H/18=1500（圈）。

简介：牛顿老师搬新家了，在新建成的教师家园的1号楼301室。小兔乖乖和小猫卡拉相约周日去牛顿老师家玩。到了楼下，卡拉提议说：“咱们来比一下上楼的功率吧!”

简介：电功率计算是初中物理中的重点和难点，由于对概念理解不透，对用电器工作特点不了解，或审题不清，常造成计算错误．为帮助同学们更好的掌握这些内容，下面就常见的易错题进行解析．

简介：[摘要]求滑动变阻器功率的极值是初中物理问题中的重点和难点，需要利用数学中的函数作为工具，来研究滑动变阻器功率的变化，涉及电学电路中电流表和电压表的相关知识，以及电路中电流电压的变化，情况比较复杂，应在平时学习中总结方法和规律，以应对考试中可能会出现的滑动变阻器功率问题，快速、稳定、准确作出解答。

简介：一、相近知识“比一比”电功与电功率的知识是中考中电学板块考查最多的内容．是初中电学的核心。本部分内容中，有几组相近知识很容易混淆．如果搞不清它们之间的联系与区别．解题时很容易出错。

简介：功率是物理学中的的一个重要概念.在考试中常有计算功率或运用功率概念进行计算的问题.本文拟归纳几类功率问题的求解方法,并举例分析.一、恒力的功率恒力的功率P=Fvcosθ,式中F是恒力的大小,V是物体速度的大小,θ是恒力与速度方

简介：摘要文章研究了利用节能功率控制在小蜂窝网络中最优部署基站密度的方法。基站（BSs）和用户在网络中形成两个独立的泊松点过程（PPPs）。因为以用户为中心的小区群可能导致没有任何用户的无效小区，每个基站的能量都是由all-on或on-off模式控制，这取决于它的小区是不是无效的。首次提出了针对各功率控制模式的平均单元速率，并对其相应的功率效率进行了描述。理论上证明，在给定的用户密度下，最优的基站密度能最大程度地提高能量效率，并且可以得到它数值上的值。分析结果和模拟结果均表明，就能量效率而言，如果基站部署是采用最佳的节能密度，on-off能源控制模式要远远优于all-on能源控制模式。

简介：摘要连续流体的功率和配套电机的功率计算问题是困扰学生的一个重要问题，尽管有人能够以记忆形式记忆下来，但弄不清楚为什么这么处理，在此专门对此讨论，供各位同仁参考。