简介：

简介：秋天到了，果园里好多水果都成熟了。其中，又大又甜的橙子营养丰富，备受人们青睐，被称为世界四大名果之一。

简介：知识小学堂小朋友们喜欢吃橙子吗？橙子味美但不要吃得过多。吃完橙子应及时刷牙漱口，以免损害牙齿。1把黄色彩泥揉成圆形，用手掌稍稍压扁。2取5-6根牙签抓紧，轻轻扎出橙子表皮质感。

简介：我是一条鱼,一条优雅的热带鱼。我已经过了9个轮回,但我依然是条鱼,一条优雅的热带鱼。再过三天,我又将再经历一次轮回,到那时,我会功德圆满,我想,我会变成人;但是,我还是没能找到那个命中注定的人。我慵懒地在水里晃着,优雅地嚼着精致的鱼食,静静地等待着第10个轮回的降临。一条鱼的生活就这么简单。

简介：“黄金球里挤着黄金船，黄金船载满金．金中有甜也有酸。”你知道它是什么水果吗？那可是我最爱吃的水果——橙子!远看上去．它像一个个黄澄澄的小皮球挂在枝头，在阳光的照耀下，闪闪发光，又像充满生机的黄金树。走进一闻，一阵橙香扑鼻而来，我口水直流，像一头饥饿的老虎见到一只肥胖的小猪。我双脚一跳一伸手就抓住一个橙子，像展翅高飞的老鹰抓住一只可怜的小鸡。

简介：春天，护肤方法也同样到了“换季”的时候，抛弃化妆包里油腻的保温护肤产品，不妨试试当下最流行的“水果美容护肤法”，让自然的力量呵护你的肌肤，给你最温和最舒适的保护，只要一个橙子，就可以使肌肤白皙、水嫩！让你的春日皮肤有最美的感受！

简介：<正>人与人之间唯一平等的是大家每天都只有24小时,这24小时用来做什么就是你的生活方式。有一天,一个居士对我说:我们每天都在乞讨——向人群乞讨名声,向市场乞讨财富,向爱人乞讨幸福,向保健品乞讨健康……这种乞讨不见得不成功,但你只有懂得权衡返还、接受和照顾好自身这三件事的轻重,才可能持续不断地“行乞”。

简介：“橙子”小姐是我们班的班长兼班花，原名——齐橙。真不知她爸怎么给起的名，叫起来挺拗口的，也不响亮。她自己也不喜欢这个名字，从开学的第一天起，她就让我们叫她“橙子”。橙子性格好，长得也漂亮，有点像范冰冰出演金锁时的样子，挺招人喜欢的。不仅男生喜欢，女生也喜欢。

简介：

简介：有时候，爱情只是一个人，他愿意读你彻夜不眠写出的无聊故事；有时候，爱情只是一个人，她愿意不顾形象大手一挥陪你醉到天亮。

简介：柑橘类水果一向有营养丰富的美名，特别是在欧美国家，它们是提供膳食中维生素C和钾的重要食物。柑橘类的维生素C含量通常在每百克20至80毫克之间。远远高于苹果、梨、桃等大众水果，很适合糖尿病、高血压、肥胖者食用。有些人喜欢把橙子制成果汁饮用，但是那样会降低人的饱腹感，无法减少其他食物的摄入量，容易造成一日能量摄入增加。如果直接食用橙子，效果就会更好，而且因为橙子提供了饱腹感，可以用它替代一部分正餐食物或两餐之间的零食。

简介：听说，过方方国吗？我们这里几乎所有的东西都是方头方脑的。也许你要说，方头方脑有啥奇怪的，魔方就是方的呀，盒子也是方的呀，桌子也是方的呀。可是，你见过方的鸡蛋吗？

简介：摘要：好的商品图片可以引起消费者的关注并刺激消费者的购买欲望，商品的展示直接影响到网店的生存。商品图片经过拍摄和后期制作两个步骤，农村地区电商商品拍摄人员欠缺，如果电子商务学生毕业到农村开拓市场，懂得摄影技巧，有助自己创业之路。

简介：摘要提问是一门科学，是一种教学艺术，是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式，是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介，是提高教学质量的有效手段。本文探讨了如何在小学语文课堂中恰当的运用提问艺术，以开发学生的思维潜能和创新能力，优化教学效果。

简介：周末看一电视娱乐节目，名称叫做“我来比划你来猜”，虽是比划，但是可以用语言来描述。表面每组选手得分的高低取决于双方配合是否默契，而实际上主要取决于比划者的语言描述能力，比划者描述到位，猜中的几率更高。这时我就想到我们的课堂，由于教师的专业性、先知性与学生的求知性、未知性的不对称状况，使教师往往在课堂上具有“主导”权利，这直接导致了教师的语言霸权，教师满堂灌，一讲到底。

简介：摘要本文探讨了八年级学生在这一特殊时期，特殊的年龄阶段在课堂教学上所面临的两极分化问题，本文仔细分析原因，从传统教学到新课程背景下的任务性学习，从教学模式、教学方法及教学环境等方面提出建议，关注学生的学习兴趣及非智力因素的开发。

简介：在多年的教学实践中，我深深体会到“尝试教学法”的运用给教学带来的巨大变化。一、从要我学转变为我要学

简介：摘要提问是课堂教学的重要组成部分，是教师组织课堂教学的有效手段，是学生参与学习的重要途径。有效的课堂提问不仅能“传道、授业、解惑”，更能激发学生主动参与学习的积极性，开阔学生的视野，拓展学生的思维能力，以学为中心，使课堂真正达到有效教学。

简介：

简介：【摘要】数学不过是语言所能到达的最高境界，对话不过是课堂生命的纽带。创设愉悦的课堂氛围，有利于让学生敢于对话；建立规范语言，有助于学生高效对话；提高课堂对话能力有利于培养学生创新意识，有利于对知识的进一步理解，有利于培养学生数学核心素养，有利于学生对数学活动的探究，从而提高思维。本文就从小学数学课堂对话能力的现状和策略两方面展开自己的讨论。