简介：鼠笼式电动机定子绕组发生故障,绕组烧损严重,需全部重新更换.定子绕组的拆除和嵌线工艺、方法、质量和节能密切相关,拆除时要记录线圈原始数据,不能损伤定子铁心槽口.定子绕组的形式、端部长度、截面要选择合适,绕组绕制保证质量,嵌放正确,绝缘可靠.提高装配总质量,做好定子绕组的防潮、耐压实验.

简介：摘要：针对间谐波污染严重的电网，为准确计量相应负荷实际消耗的电能量，减小电能计量误差，在传统电能计量方法基础上，有必要增加计及间谐波产生的电能损耗。首先分析了 3 种典型间谐波源(变频装置、波动负荷、感应电机)产生间谐波的物理过程，为计及间谐波电能损耗的必要性提供了支撑。进而，依据 IEEE 1459 标准，推导出了存在间谐波条件下的电能计算公式，并对公式中表征间谐波电能损耗的附加项进行理论分析，阐明了各类间谐波电能项的特征，进而通过忽略频率之差大于 5 Hz 的间谐波与谐波，简化电能计算模型，提高电能测算速度，并通过仿真实验证明了简化计算的合理性。最后，通过对含有间谐波的电压电流信号的数值仿真分析，证明了在间谐波污染严重的电网中，采用提出的计及间谐波的电能计量方法，将更加合理、准确、可靠。

简介：摘要简要分析发电机定子接地产生的原因，介绍发电机定子接地故障的判断，接地点的确认和处理方法。

简介：【时政热点】2010年8月18日，国家发展改革委正式启动国家低碳省区和低碳城市试点工作。我国首先在广东、辽宁、湖北、陕西、云南5省和天津、重庆、深圳、厦门、杭州、南昌、贵阳、保定8市开展发展低碳产业、建设低碳城市、倡导低碳生活的试点工作。上述试点地区将形成以低碳排放为特征的产业体系和消费模式，努力建设成中国低碳发展的先行区和实验区，在应对气候变化方面发挥示范作用。

简介：电网中的谐波电压和电流本身也是一种能源.利用基于磁通可控可调电抗器原理隔离系统谐波,迫使谐波流入谐波提取侧,通过三绕组变压器和基波磁通有源补偿在不取用系统基波功率的条件下提取含量较大的谐波分量.将提取出的谐波能量直接进行利用,或转化为直流或逆变成交流回馈电网,达到谐波利用的目的.利用MATLAB6.5搭建实际系统模型并对谐波提取进行仿真分析,仿真结果表明在谐波含量较为丰富的地方,本方案能有效滤除和提取电力系统谐波进行利用.

简介：通过对气候要素旱涝的谐波分析建立预测模型,对历史文献资料和现代观测资料进行了分级处理,采用C语言编程,将周期函数(旱涝序列)展开,是把一个比较复杂的周期运动,看成是许多不同频率的简谐振动的叠加.对旱涝气候进行预测并先后成功地预测了1995年、1997年的干旱和2003年的雨涝,效果良好.

简介：

简介：中午，我在卫生间给金鱼换水，结果手一滑，鱼缸掉在地上摔碎了。爸爸妈妈赶紧跑过来，见我没受伤，这才松了一口气。可是鱼缸碎了，小鱼没有家了，怎么办呢？

简介：一个数学教授准备坐飞机去参加一个学术会议．当他通过安检的时候，安检人员在他的行李包里发现了一枚炸弹。他当场被捕并且不得不接受警方的审讯。

简介：随着全世界经济的快速发展，二氧化碳的排放量越来越大，地球的臭氧层遭到前所未有的破坏，全球环境已经严重危害到人类的健康和安全。

简介：近来，低碳生活这个词的出现频率很高。它的英文是“lowcarbonliving”。简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，保护环境，保护动物，节约能源，降低碳排放量，特别是二氧化碳的排放。

简介：请你仔细看图,然后说说小动物们都在做什么?他们谁的风筝飞得高,谁的风筝飞得低?谁爬树爬得高,谁爬树爬得低?请你用笔画线将"高的"圈画出来。

简介：自从上学以后，出去玩的时候妈妈就再也不肯抱我，就算我走累了，也要我自己坚持，可是坚持得脚好疼啊。昨天又出去玩，爷爷到了山脚就不走了，妈妈说，那是因为爷爷有恐高症（zheng），不能往高处走。恐高症就不用走啦？我眼珠儿一转，搂（lou）住妈妈：“妈妈，我有恐低症，不能在低处走，你把我抱到山上吧!”

简介：介绍了交流电子镇流器电源电流的谐波畸变，重点阐述了电子镇流器线路功率因数及其与电流谐波含量的关系和测量

简介：上海市浦东新区三林镇中心小学的校园里好热闹啊!原来,同学们正在比拼谁的低碳金点子更有创意呢。我们快过去瞧一瞧吧!校长寄语学校是培育学生创新意识的摇篮,科技节活动可以摩擦出学生创新思维的火花。——潘国昌

简介：据说现在低碳生活是主流了，同学们也想赶赶时髦。可是究竟怎样才算是低碳了呢？同学们拿不准了，这不，他们正在一起聊聊吧里聊得热火朝天——

简介：“底”和“低”这两个字的音形义很相近，很容易弄错。“底”和“低”的读音，只是声调不同，“底”（di）读第三声，“低”（di）读第一声。

简介：问语文教师最苦的差事是什么？多数教师的回答是批改作文。从学生实际看，教师尽管付出的心血很多，可收效甚微。学生关心的只是等级或分数，对教师的批改不求甚解。叶圣陶先生说：“我当过教师，改过学生的作文本不记其数，得到个深切的体会：徒劳无功，但是大家还在干，还要继续干下去。不是值得想一想吗？”的确，修改作文是压在教师头上的一座沉重的大山，压得教师喘不过气来。如何搬走这座大山呢？《课标》指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”几年来，我一直坚持组织学生自批互改作文，发动学生自己去搬这座山，收到了较好的效果。

简介：举目望去，在我们的生活环境中，汽车尾气的排放虽没有大城市严重，但也是空气污浊；树木虽然天天可见，但缺少满目绿野；鸟叫声“叽叽喳喳”的，但却是失去自由的“笼中之声”……

简介：瞧，老屋墙头上的狗尾巴草又开始诉说老屋的旧故事了。檐头的风儿依旧，屋旁的梧桐如昨，连枝头上的鸟儿都还在重复着以往的歌谣。只是……我可爱的老屋，我那日思夜想的老屋却被流光压弯了背脊，折皱了眼角，涂白了发丝……