简介：本文定义了边临界图,并对其进行了研究,主要得到了以下性质:1)若G是△(G)边临界图,则G必为星图S△(G);2)若G是△(G)+1边临界图,则G没有割边;3)若G是△(G)+1边临界图,则对任意边uv,有d(u)+d(v)≥△(G)+2;4)若G是△(G)=3的简单连通图,且ν(G)是偶数,χ/(G)=△(G)+1,则存在点v∈V(G),使χ/(G-v)=χ/(G)=△(G)+1。此外,我们还提出猜想:"若G是简单图,G是△(G)+1边临界图,则ν(G)为奇数",并证明了此猜想与猜想"若G是简单图,ν(G)是偶数,χ/(G)=△(G)+1,则存在点v∈V(G),使χ/(G-v)=△(G)+1。"是等价的等结论。

简介：物理系统由于某些原因要发生突变时所处的状态，叫做临界状态。突变的过程是从量变到质变的过程，在临界状态前后，系统服从不同的规律，按不同的规律运动和变化。如光学中的“临界角”、超导现象中的“临界温度”、静摩擦现象中的“最大静摩擦力”等等。在中学物理中运用所学知识分析临界条件、挖掘出临界值，对学生来说是很困难的。下面就让我们来看一下几种常见的分析临界条件的方法。

简介：求解动力学中的临界问题，关键要通过受力分析和运动过程的分析，找出临界点，然后根据临界条件，求出临界值．下面举例说明．

简介：在解析几何中，涉及直线和二次曲线的位置关系的相关习题，计算量常常很大，恰当的运用相切关系去解，有些习题会达到事半功倍的效果。

简介：物体由一种物理过程（状态）变为另一种物理过程（状态）时。通常存在一个分界岭，即过渡转折点，这时物体所处状态通常称为临界状态．与之相关的物理条件则称为临界条件。临界问题在中学物理中较为常见，也令很多同学感到困惑．这就要求我们在初中升高中之际探索这类问题的分析方法．以备在高中物理学习中轻松过关。

简介：能量流动是生态系统最基本的功能，也是各类考试的重点．考生只有实现对生态系统能量流动的整体把握和对关键细节的正确理解，才能做到审题明察秋毫，思考准确有序，答题有的放矢。现对生态系统的能量流动从整体把握和正确理解关键细节两个方面给予解读．

简介：秋天的风性情不定，像一个跋涉千里，访友不遇的人，千年的秋风不断吹过，使得那些名胜古迹更具历史感和沧桑感，与此同时，我们这些当代的“生命”也在秋风中安静下来，沉淀下来。秋，就是有这样神奇的力量。它的到来总是让人心绪万千，一丝淡淡的忧愁也随之萦绕心头。之所以忧伤，是因为感念时光流逝之快，悔忆过往不鉴之行，再加上今天在杂志上看到的名胜风景图，便更是觉得情景皆在，心中所想也应一吐为快。

简介：春天来了,生命在流动。你看见了吗?绿色在流动耶!嫩绿的小叶子就是一个个鲜活的生命,淡黄的叶脉清晰可见,细密整齐地排列、伸展。饱满的叶肉水灵灵的,充盈着活力。那里面,细胞在增长,生命在跃动。一片片的嫩叶在幽幽清风的吹拂下,颤微微地抖动,汇成了生命的长河。

简介：能量流动是生态系统最基本的功能，也是各类考试的重点．考生只有实现对生态系统能量流动的整体把握和对关键细节正确理解，解题过程中才能做到审题明察秋毫，思考准确有序，答题有的放矢．现对生态系统的能量流动从整体把握和正确理解关键细节两个方面给予解读．

简介：

简介：

简介：在物理学中存在着大量的临界问题。所谓临界问题，一般是指物体的运动从一种形式转变为另一种形式，或者一种物理现象转变为另一种物理现象，或者一种物理过程转变为另一种物理过程的过程中，存在着分界限的问题。例如：物体所处的平衡状态的破坏；物体运动方向的改变；绳子断裂，某物体与另一物体相脱离；电学元件的击穿；

简介：美国心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论认为：“只要有适合学生个别特点的学习条件，除了百分之一二超常儿童和百分之二j的低常儿童外，95％以上的学生在学习能力、学习效率、学习动机方面，并无多大差别。世界上任何一个人能学会的东西，几乎所有人都能学会。”

简介：图的临界群是图生成树数目的一个加细．它是定义在图上的一个有限交换群。其群结构是图的一个精细不变量，与图的Laplacian理论密切相关．由此确定了Sm·Cn的临界群的结构，证明Sm·Cn的临界群同构于Z2^（m-2）n＋2＋Z2m^n-2＋Z2mn.

简介：

简介：在“相交”与“相切”、“边界内”与“边界外”、“相对静止”与“相对运动”相互转化的物理过程中,灵活运用相应的物理知识和方法深入分析,挖掘其中的临界条件,建立起正确的物理模型,从而达到开发、挖掘学生的开拓创新的思维能力的目的。

简介：【摘要】随着教育不断发展，学校对于教师的教学模式也有了更高的要求。教学的过程中，教师所面对的学生是一个整体。每一个的特性不一样，在学习过程中便会产生差异性。在这样的基础上，每一个班级都会有临界生。教学的过程中，如何帮扶临界生一直都是教师思考的重要内容。

简介：在物理问题中，我们常常遇到一些不好确定的关系。诸如讨论：在什么情况下物体的速度达到最大或最小；在什么情况下两个运动物体的距离达到最大或最小；在什么情况下两个物体恰好发生碰撞；两个物体恰好分离或不分离；两个物体恰好开始滑动；粒子恰好飞出或不飞出磁场区域；等等……，这些问题就是所谓的临界问题。由于解决涉及临界问题的习题需要较多的知识和较高的能力，故临界问题是每年高考命题的热点之一。

简介：物体做圆周运动时,同学们需要对物体进行正确的受力分析,特别是物体在水平面内做圆周运动,静摩擦力参与提供向心力的情况;要灵活应用牛顿运动定律、圆周运动的规律及机械能守恒定律等综合知识,如对于被绳（或杆、轨道）束缚的物体在竖直面的圆周运动问题,尤其是临界条件的分析与运用等.

简介：摘要：本文旨在探讨临界生培优补差策略的研究，旨在通过深入剖析临界生的学习特点与需求，提出一套行之有效的培优补差方案。文章首先分析了临界生在学习上存在的优势和不足，并探讨了这些差异对学习效果的影响。接着，文章结合具体教学实践，提出了针对性的培优补差策略，包括个性化教学计划的制定、学习方法的优化、心理辅导的加强等方面。此外，本文还强调了家庭、学校和社会等多方合作在临界生培优补差中的重要性。通过实施这些策略，本文期望能够提升临界生的学习效果，促进他们全面发展。最后，文章对策略实施的效果进行了初步评估，并展望了未来研究方向。