简介：通过对发展中压20kV电压等级必要性和可能性分析，指出发展中压20kV电压等级较现行的10kV配电制在降低网损、提高送电距离和输送容量、减少线路走廊用地等方面效益显著．符合建设资源节约型、环境友好型社会的国策，电力部门应积极研究．有计划推广应用，国家应出台政策，积极推广。

简介：  文章摘要：城市是有大小之分的，划分城市等级的标准是城市人口规模。城市类型有：集镇、城市、大城市、特大城市。不同等级的城市，其服务范围是不一样的。小城市服务范围小、大城市服务范围大。小城市的服务种类少、服务级别低，而大城市服务种类多、服务级别高。表面上看似很容易，但要真正理解其含义却需要深究一翻。本文从服务范围的含义出发，探究城市形成和发展的本质内涵，并分析其实践意义。

简介：电流表和电压表是电学中两个重要的仪器，一些初学者对于它们的正确使用、读数，特别是它们之间的联系和区别更是难以把握，为了使同学们正确使用两表，掌握其方法，现将两表的联系与区别总结如下，供同学们学习参考．

简介：消费对于经济的增长有着重要的推动作用.对合肥市2011—2017年商品房销售均价、高中低收入群体居民年人均收入、消费性支出以及消费支出的构成数据进行了回归分析,得出结论：合肥市房价上涨并未对居民消费支出产生明显的挤出效应,但是对低收入者没有明显财富效应;从消费结构上看,合肥市房价的上涨抑制了中低收入群体的经常性消费和服务性消费.

简介：新高考改革以来,由于地理与生物科目的考试时间安排在高二下半学期,在高三之前公布成绩,由此带来一个全新的问题。当学生们得知自己的地理或生物的高考成绩后,发现发挥不好、成绩与理想有较大落差时,往往会陷入负面情绪中难以自拔。但是,他们同时又面临即将开始的高三最后冲刺,备考语数外和其他等级科目,他们应该如何调整自己的学习心态,用最佳的状态来投入高三的学习呢?

简介：在汉语作为第二语言教学领域中,"词本位"概念贯穿于大部分的对外汉语教科书中。汉字和词汇关系复杂,无论哪种教学模式,都应该搞清楚汉语词汇的用字情况,要搞清楚汉字等级和词汇等级的关系,至少是基于大纲范围的,这样才有可能谈论怎么教汉字,怎么教词汇。文章以《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》中的汉字表和词汇表为基础,通过查找不同等级的汉字在各个等级词汇中的分布,着手研究这个问题。

简介：为了便于女大学生针对性的选择等级健美操改善身体成分,合理健身,该文以三明学院2007级健美操选修班36名女大学生为研究对象,并随机分为3组,分别进行三、四、五级等级健美操锻炼16周。采用身体成分分析仪对实验前后的3组女大学生的身体成分指标进行了测试,对测试结果进行对比T检验。研究结果表明,三级操锻炼对女大学生单纯减脂效果最佳;四级操锻炼是女大学生BMI指数都趋向合理的首选;五级操锻炼对女大学生增加瘦体重效果最佳。减脂效果与《标准》等级呈负相关关系,增加瘦体重与《标准》等级呈正相关。

简介：比较等级是初中阶段的一个重要的语法项目，是中考常考的语法内容。学习时同学们要特别注意以下几点：

简介：

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简介：语文课堂教学与其他科目的课堂教学的重要区别之一，便是二者教材性质及其处理、利用的力度不同。语文教材更需要教师予以开发性使用。这种开发性使用，又以创造性为贵。当然，可贵的创造性需要以基本的科学性为前提。可以说，语文教材的这种客观上特殊的性质，对语文教师的课堂教学提出了很高的要求。

简介：设计意图“电压和电压表的使用”是苏科版九年级第十三章第四节内容。本课设计着重围绕三维目标的达成展开教学，对知识的形成过程采用“类比”和“对比”等方法研究。此外，本节课利用“问题串”让学生主动建构、主动获取知识。

简介：

简介：<正>1.我比她更喜欢那个男孩。误:Iliketheboybetterthanher.正:Iliketheboybetterthanshe.析:从上面的汉语句子看,是两个主语在比较。主句中的主语是

简介：形容词和副词的比较等级是初中阶段的重要语法项目之一，也是中考常考的语法内容。同学们在学习时要特别注意以下几点：

简介：英语的形容词和副词有比较等级，其主要用法如下。

简介：发明目的：本发明可对雨水强度进行报警，方便人们生产生活。

简介：[创意设计]传统的课堂是老师讲，学生听，这种教学方式虽然能保证教学的效果，但由于学生的参与度不够、学习的主动性不强，所以这样的教学方式很难让学生持久保持对学习的兴趣．《电压》这一节课中的学习内容并没有太多很难的知识，而且生活中与电压相关的知识随处可见，大多数同学通过预习和合作探究能解决相应的问题．基于此，本节课，笔者尝试采用翻转课堂的教学方式，让学生来唱主角，让每个学生都来亲身参与，

简介：

简介：学生能否积极主动地投入课堂，参与各项学习活动，是保证学习结果获得的最关键因素。日常的教学设计中往往立足于“教”，而忽略了作为学习主体的学习动机。相关研究表明，学生学习成绩中16％～20％，甚至30％的差异，是由学习动机造成的…。因此，理解动机原理并在教学设计中加以应用，对于教学设计者来说尤为重要。