简介：上小学时，我并不显眼，个子不高，身体瘦弱，性格内向，从来没引起过老师们的注意，也不记得课下与老师单独见过面。我们那地方穷，一个班有80多人，老师不可能——给予特别的关注。

简介：“少年”是针对10岁到14岁的少年儿童，及小学高年级和初中低年级的学生。这个年龄段是个青涩而且有些尴尬的年龄，容易藐视权威，也很容易树立自己的偶像，而单独针对这个年龄的孩子的节目，在少儿电视这个领域里少之又少，这是作为少儿电视节目制作者应该深入思考的问题。

简介：

简介：盲人歌手周云蓬曾以一曲《中国孩子》震动了无数人的心灵。而除了接连不断的公共危机和突发事件。中国孩子要面对的不只是危机四伏的世界，还有他们完成受教育过程的一波三折。

简介：陛尔·波兹曼把电视时代称为“娱乐至死”的时代。电视文化导引着整个社会朝着娱乐化方向前进，甚至使教育也娱乐化了。电视娱乐文化以强大的力量影响着社会生活的各个层面。电子文化、娱乐文化和流行文化构成了儿童的童年叙事，今天的儿童从一开始走上成长之路，就自然生成了对娱乐文化的接受和认同，形成了一个特别的电视娱乐文化现象，其产生的不良症候如下：

简介：在不到十年的时间里,赴美读本科的中国学生增长了12倍。中国学生也超过印度,成为美国大学最大的海外生源国。中国留学生,成为中美两国的主流媒体的报道热点和对象。然而舆论对他们的描述并不客观——至少既不完整,也不全面。

简介：由于外来文化的侵入，伸出两指做“V”状手势的动作在镜头前日趋多起来，尽管很多人还不知道这代表什么意思，这一“胜利”手势与百姓生活其实没一点关系，所以我觉得以后这种毫无意义的动作还是别照了。旅游照、儿童照最忌讳这样“傻站着”的模式，动作呆板、表情木讷，孩子们天真活泼的本性荡然无存。

简介：近十年来,互联网在中国高速发展,成为我们日常生活不可或缺的一部分.据统计,截至2003年底,我国网民数达到了7950万,居世界第二位,并且仍以每天5万人的速度急剧增长.上网计算机超过3000万台,CN下注册的域名数、网站数分别达到34万和59.6万.互联网已经发展成为中国影响最广、增长最快、市场潜力最大的产业之一,正在以超出人们想象的深度和广度迅速发展.

简介：英国的媒介素养教育起源于利维斯等学者对传统文化的捍卫与坚持,并经历了四个发展阶段,即防御大众媒体阶段、欣赏大众文化阶段、解密意识形态阶段和超越保护主义阶段。作为世界上开展媒介素养教育历史最悠久的国家,英国在理论研究、政府保障、社会力量、师资力量等方面的发展经验对我国具有重要的启发意义。

简介：媒介素养是大众传媒时代公民的基本素质之一，是青少年素质教育的重要组成部分。整饬网络行为失范要从提高青少年媒介素养入手，通过教育、媒介和社会三个视角构建青少年的媒介素养教育路径．

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简介：随着手机设备普及以及网络基础设施建设的推进,移动直播平台迅猛发展,青少年群体在用户中占据重要地位。移动直播平台由于其自身的诸多问题,对青少年群体产生的内容低俗化、价值观偏离、对现实逃避心态等不良影响应引起注意。应从行政法律监管、用户准入标准完善、行业内容自律、引入主流融媒体等方面考虑对策,规范移动直播平台发展,为青少年群体营造健康移动直播环境。

简介：儿童村那些孩子的面孔经常会在我眼前跳出来,生动快乐,看似无忧无虑,但面孔后面却其实有着最悲惨的童年。这些孩子的父母要么是在监狱里服刑的罪犯,要么已经死亡。发表在《南方周末》6月5日的文章记录了这群孩子的故事。我去采访这些孩子是在3月份,一群罪犯的孩子,被一个做过监狱工作的女作家张淑琴收留,给他们提供食宿,送他们上学。这真是我没有想到的一个特殊群体。

简介：儿童媒介素养教育在理念上,应超越保护主义,让儿童学会建设性地享用大众传媒;注重培养儿童对媒介信息的解读和批判能力;儿童媒介素养教育的最高目标,是让儿童学会通过媒介发出自己的声音。在方法上,学校及教师在日常教学活动中,可将媒介知识融进相关课程或课外活动;传媒应通过制作多样化的媒介素养教育节目向儿童普及媒介知识;研究者、志愿者等社会力量可通过参与式行动的开展培养儿童的参与意识和行动能力。

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简介：农村留守儿童群体是我国社会转型中的独特产物。随着社会的发展，这一群体日益受到社会各界的广泛关注。一批真实记录留守儿童日常生活和学习的纪录片，也开始进入公众视野。本文对留守儿童题材纪录片进行分析，并指出其具有三个方面的社会价值：反映留守儿童真实生活原貌，引发社会广泛关注；通过参与式传播，赋权留守儿童；关爱留守儿童，具有人文价值。

简介：儿童图书作为图书出版的一个重要板块，其选题策划的创新和多样化市场化是出版成功的保障。如今的儿童图书在选题策划方面存在一些不容忽视的问题，本文试图探讨儿童类图书在选题策划方面存在的问题以及相关的对策。

简介：本文引用德国著名哲学家狄尔泰的精神科学理论，对其“体验、表达、理解”理论进行阐述，提出了儿童媒介的价值所在：它是儿童体验人生的平台、表达自我的渠道、理解他人的载体。